成都卓元高考復(fù)讀學(xué)校
培訓(xùn)：高考復(fù)讀、高中借讀、藝術(shù)生文化課沖刺輔導(dǎo)
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培訓(xùn)：高考復(fù)讀、高中借讀、藝術(shù)生文化課沖刺輔導(dǎo)
基礎(chǔ)本就不好的高三學(xué)生，他們需要更多的關(guān)注，從基礎(chǔ)開始查漏補(bǔ)缺，把偏科弱科盡快補(bǔ)齊。這種情況下民辦高考學(xué)校，尤其是正規(guī)的全日制寄宿學(xué)校，更適合他們選擇補(bǔ)習(xí)，成都比較正規(guī)的高三全日制編推薦卓元教育給大家。
高考補(bǔ)習(xí)為什么要選擇全日制補(bǔ)習(xí)學(xué)校?有哪些優(yōu)勢
比較直觀的原因是因?yàn)橐咔榈挠绊?相比全日制高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校而言,很多高考補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)無法達(dá)到復(fù)課條件,以及其他多種原因,*仍有眾多以"社會(huì)考生"類別報(bào)名,在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)準(zhǔn)備高考的復(fù)讀生復(fù)習(xí)節(jié)奏被打亂,復(fù)習(xí)效果不明顯。為避免此類突發(fā)狀況的出現(xiàn),建議學(xué)生及家長盡量選擇全日制補(bǔ)習(xí)學(xué)校。
學(xué)校規(guī)模;高考全日制學(xué)校的規(guī)模一般都比較大,往往都是有多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。再者,學(xué)校的投資建設(shè)力度也比較大。因此,不用擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)像短期補(bǔ)習(xí)班跑路的情況。
師資力量上有所;師資情況是家長們比較關(guān)心的一部分。在師資這方面來說,全日制高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校要比普通的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)好很多。普通的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)多會(huì)存在剛畢業(yè)無經(jīng)驗(yàn)的老師,或者在校生兼職做老師的情況。但是高考全日制學(xué)校一般都比較有實(shí)力,學(xué)校能夠聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。
高考復(fù)習(xí)常見英語易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)
易錯(cuò)點(diǎn)1 名詞作定語的誤用
【典例】—Where does your sister work， Jack?
—She works in a .
A. shop of cloth B. cloth‘s shop C. shop with clothes D. clothes shop
錯(cuò)因分析：有些考生會(huì)因?yàn)閷γ~作定語的用法運(yùn)用不當(dāng)而錯(cuò)選B.其實(shí)，clothes“服裝”只有復(fù)數(shù)形式，而單數(shù)形式“布店”應(yīng)用shop for cloth或cloth shop，因此，根據(jù)語境可知，正確答案選D.
名詞作定語時(shí)一般用其單數(shù)形式，然而，名詞parents， clothes， sports等，作定語時(shí)必須要使用其復(fù)數(shù)形式。另外，man， woman作定語時(shí)，如果中心詞是單數(shù)，則用其單數(shù)形式;如果中心詞是復(fù)數(shù)，則用其復(fù)數(shù)形式。
易錯(cuò)點(diǎn)2 對不可數(shù)名詞的應(yīng)用判斷失誤
【典例】—I find it very difficult to read novel you lent me last week.
—Yes. It‘s necessary to have good knowledge of history.
A. the;不填 B. a;不填 C. the; a D. a; a
錯(cuò)因分析：考生可能以為第一空是特指對方上周所借給“我”的小說，故應(yīng)填定冠詞;第二空后面是抽象名詞，為不可數(shù)名詞，不填冠詞，于是錯(cuò)選A.然而，此處knowledge之前須用不定冠詞，have a good knowledge of意為“對……很了解”，是固定搭配，故正確答案選C.
英語中，有些抽象名詞，如knowledge， history， failure， success， help， pleasure， surprise， honour等表示抽象概念時(shí)，其前面不用不定冠詞，如：with pleasure， in surprise等。但是，當(dāng)表示具體的概念時(shí)，其前面須用不定冠詞，也可以用其復(fù)數(shù)形式。
高三學(xué)生狂補(bǔ)弱科的技術(shù)：
首先，明確目標(biāo)，端正思想
狂補(bǔ)弱科的目標(biāo)是在短時(shí)間內(nèi)提高弱科的分?jǐn)?shù)，達(dá)到快速提高高考總分的目的。因此補(bǔ)習(xí)弱科不能追求滿分，要有所放棄?，F(xiàn)實(shí)的目標(biāo)是穩(wěn)拿難度低題目(基礎(chǔ)題)的分?jǐn)?shù)，集中力量突擊難度中等和中等偏上題目的分?jǐn)?shù)，放棄難度高題目的分?jǐn)?shù)。
第二，抓大綱、抓基礎(chǔ)
考生出現(xiàn)在某個(gè)科目上分?jǐn)?shù)低，往往是在知識(shí)、技能掌握上存在缺陷，或者是記憶不牢，或者是理解不透，或者是應(yīng)用不熟練。因此，對照大綱，回歸課本，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)彌補(bǔ)，這才是提高分?jǐn)?shù)最有效的辦法。如果考生丟掉課本和大綱一味地作模擬試題，對付偏題難題，其結(jié)果是題目沒做出來，時(shí)間耽誤了。這就好比將軍帶領(lǐng)為數(shù)不多的人馬，去占領(lǐng)守衛(wèi)牢固的堡壘，長期激戰(zhàn)下來，損兵折將，大敗而歸，或者僥幸奪得了城池。但這種做法喪失占領(lǐng)周圍廣大地盤的機(jī)會(huì)?？荚嚾绱蛘?，我們要爭取更多的地盤，而不是幾個(gè)堡壘。
第三，改正錯(cuò)誤越多，高考分?jǐn)?shù)越高
考生在對照大綱、課本進(jìn)行學(xué)習(xí)后，做配套的練習(xí)題，檢驗(yàn)自己是否已經(jīng)掌握這方面的知識(shí)。如果發(fā)現(xiàn)，有的題目錯(cuò)了，就要找到原因，復(fù)習(xí)相關(guān)章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，改正做錯(cuò)的題，并且把正確的答案抄寫一遍，以加深印象。對模擬題，態(tài)度也一樣。把做錯(cuò)的題目要改正過來，抄寫一遍。過一段時(shí)間后，還要在此作這套模擬題，直到全部作對為止。補(bǔ)習(xí)弱科就是要在減少錯(cuò)誤上面下功夫，誰功夫下得越多，誰對改正錯(cuò)誤越重視，考試分?jǐn)?shù)提高就越快，成績就越好。
成都卓元教育的師資也是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的哦！因?yàn)楦呷龑W(xué)習(xí)的特殊性，再加上全日制模式需要學(xué)生和老師同吃同住，所以老師們需要吃苦耐勞，專業(yè)能力也要強(qiáng)才能勝任這個(gè)崗位，家長們對于師資就不需要擔(dān)心了，因?yàn)闄C(jī)構(gòu)已經(jīng)嚴(yán)格把關(guān)了。如果想了解更多成都卓元的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解成都卓元的學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁面進(jìn)行留言，我們期待您的咨詢！
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