摘要

在句型教學(xué)方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是簡單地將句型和中文意思寫在黑板上，然后一遍又一遍地帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，其結(jié)果只能是教師和學(xué)生讀得口干舌燥，課堂上一潭死水，毫無生機。下面是小編整理的相關(guān)資料，供參考了解。

少兒英語句子的教學(xué)方法一般有哪些？

1. 情景教學(xué)法。
開頭提到的情景教學(xué)法是核心之一。在英語課堂上，老師們通過模擬生活中的真實場景，比如購物、問路、就醫(yī)等情景，讓孩子們在具體的情境中學(xué)習(xí)并運用新知的英語句子。這樣的教學(xué)方法可以讓孩子們在實踐中自然而然地掌握句型，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

2. 音樂律動教學(xué)法。
通過英語歌曲、童謠等音樂形式來教學(xué)，將句子融入韻律之中。孩子們在跟隨音樂節(jié)奏的同時，不知不覺地學(xué)會了句子的正確用法。例如，通過唱英文兒歌來重復(fù)某些句型，使孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握語言。

3. 全身肢體反應(yīng)教學(xué)法 (TPR)。
這種教學(xué)方法將每個英語句子都配以相應(yīng)的動作，孩子們在說出句子的同時進行動作，從而加深對句子含義的理解和記憶。這種方法強調(diào)互動和參與，能夠有效地吸引孩子們的注意力，并讓他們在活動中自然地習(xí)得語言。

4. 童話劇教學(xué)法。
利用經(jīng)典的童話故事作為教學(xué)內(nèi)容，通過角色扮演和故事情節(jié)的推進，讓孩子們在參與中學(xué)習(xí)英語句子。這種方法能夠激發(fā)孩子們的興趣，同時通過故事的情境來引導(dǎo)他們理解和運用語言。

5. 游戲教學(xué)法。
通過各種有趣的游戲，如卡片游戲、拼圖游戲、猜謎游戲等，將英語句子嵌入游戲中，讓孩子們在玩耍中學(xué)習(xí)和記憶句子。

6. 聯(lián)想教學(xué)法。
利用孩子們已有的知識體系，通過聯(lián)想、類比等方式幫助他們記憶和理解新的英語句子。這種方法可以幫助孩子們構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，將新的句子與已知的語言知識聯(lián)系起來。

7. 環(huán)境熏陶法。
為孩子們創(chuàng)造一個充滿英語的語言環(huán)境，讓他們在日常生活中不斷接觸到英語句子，從而自然而然地學(xué)習(xí)和模仿。

8. 情緒激勵法。
教師通過夸張的表情、動作和情緒來感染孩子們，幫助他們理解句子的含義，并激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的熱情。

通過上述多種教學(xué)方法的有效結(jié)合，教師可以更有效地幫助孩子們學(xué)習(xí)英語句子，培養(yǎng)他們的語言能力和興趣。

少兒英語句子教學(xué)方法：

(1)用多媒體呈現(xiàn)句型

比如在教授有關(guān)動物的單詞時，老師可以根據(jù)兒童普遍喜愛動物的特點，用課件展示了一幅動物王國中各種動物和諧相處的畫面，通過聽聲音猜動物活動，復(fù)習(xí)已學(xué)句型“What’s this(that)?/What are these(those)?”并引出新句型，具體步驟如下：

T：(讓學(xué)生聽老虎叫聲)What’s this?

S：It’s a tiger.

T：Right. Look! What’s the tiger doing?

這時，屏幕上老虎彈鋼琴的畫面逐漸放大，并傳出悠揚的琴聲。根據(jù)這一有趣的情景，學(xué)生很快便領(lǐng)悟了新句型的意思，有的學(xué)生甚至能用“The tiger is playing the piano.”回答問題。接著，屏幕上又出現(xiàn)一只笨狗熊扭動著肥胖的身體跳舞的畫面，筆者讓男女學(xué)生用新句型輪換回答，從而加深了學(xué)生對新句型的理解。

(2)用動作和表情呈現(xiàn)句型

在教授“Excuse me. Can I borrow a/an…?” 句型時，老師假裝忘記帶書和手表，臉上露出焦慮不安的神情，同時問學(xué)生：Where is my book?學(xué)生回答：Is it in the desk?/Is it in your bag?…筆者便四處尋找，隨后說：No. No. Oh , my goodness. I can’t find my book.接著，筆者走到一位學(xué)生面前，指著他的書說：Excuse me. Can I borrow your English book? 學(xué)生看著老師動作和表情，明白了新句型的含義，笑著答道：Yes, you can.

(3 )用游戲或活動呈現(xiàn)句型

游戲能吸引學(xué)生的注意力。在教授一般過去時疑問句“Did you…?”時，采用了記憶比賽的游戲，收到了很好和效果。其做法如下：先請一組學(xué)生到講臺前，根據(jù)教師手中的卡片做相應(yīng)的動作，如play basketball, watch TV, sing等。稍后，教師向?qū)W生提問：What did they do just now? Did you remember? 同時，教師要求學(xué)生用句型“Did you …?”提問。這樣，學(xué)生們不但完全理解了新句型的意義，同時也在玩中學(xué)，玩中用，體會到了學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

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