北京火箭貓少兒英語培訓(xùn)學(xué)校
培訓(xùn)：火箭貓英語-劍橋五級(jí)考試備考專家
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培訓(xùn)：火箭貓英語-劍橋五級(jí)考試備考專家
KET/PET寫作靈活性提升，給考生提供了充分發(fā)揮想象力的空間。如果只靠著考前“背模板”，不要說拿高分，恐怕通過考試都成問題，因此是有必要報(bào)一個(gè)KET寫作沖刺輔導(dǎo)班的。
1、積累詞匯
一篇作文，由單詞——句子——段落等要素所組成，遣詞造句就是寫作的奠基石。強(qiáng)大的單詞積累是寫好一篇作文的后盾?？记埃瑢W(xué)生要扎實(shí)地掌握好單詞的拼寫和運(yùn)用。
詞匯的學(xué)習(xí)，并不是死記硬背，更有懂得如何運(yùn)用，詞匯正確學(xué)習(xí)方法。關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)為貴劍橋五級(jí)考試真經(jīng)中的詞匯真經(jīng)有講到，大家可以翻翻小貴貴以前的文章看看。
2、廣泛閱讀，積累素材
學(xué)習(xí)新技能，最有效的辦法永遠(yuǎn)是模仿。小貴貴建議學(xué)生們大量閱讀英文繪本，模仿寫作思路和經(jīng)典句子，增加信息總結(jié)梳理能力，借鑒優(yōu)美詞句、經(jīng)典句型和行文思路，在老師的專業(yè)指導(dǎo)下，很快就能提高寫作整體水平。
3、行文邏輯
寫作是一種嚴(yán)密而有序的邏輯思維過程。很多作文中出現(xiàn)的表達(dá)混亂，層次不清等問題，往往是寫作時(shí)邏輯思維混亂導(dǎo)致的。英語是注重邏輯模式的語言。在英語寫作過程中要注意直接用英語去思考如何表達(dá)，而非根據(jù)漢語意思進(jìn)行翻譯。
機(jī)構(gòu)簡介
北京火箭貓少兒英語培訓(xùn)學(xué)校專注于7-16歲在線青少兒英語教育，主要開設(shè)有北美在職外教AI互動(dòng)課，中教1對1輔導(dǎo)。
機(jī)構(gòu)優(yōu)勢
1、國際研發(fā)團(tuán)隊(duì)，課程體系嚴(yán)格遵循劍橋五級(jí)體系和CEFR體系。
2、人工智能教學(xué)引擎，學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后全程測評(píng)數(shù)據(jù)記錄。
3、智能測評(píng)，聽、說、讀、寫、詞匯、語法6個(gè)維度108個(gè)分級(jí)智適應(yīng)測評(píng)，對標(biāo)劍橋五級(jí)、托福、 雅思三大國際考試能力體系。
4、i+1個(gè)性化定制課程，可做到類似樂高一樣可拼插的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)組件，學(xué)習(xí)計(jì)劃隨學(xué)員學(xué)情，智適應(yīng)調(diào)整。
5、課堂北美外教教學(xué)，課后北美外教+清北ms雙師跟盯。
課程簡介
通過系統(tǒng)化的教學(xué)，結(jié)合考試內(nèi)容、題型特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化和完善學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、應(yīng)試能力，沖刺高分。
適用學(xué)員
需要考劍橋KET的1-9年級(jí)學(xué)生;需要提升校內(nèi)英語成績的1-9年級(jí)的學(xué)生
教學(xué)目標(biāo)
1、出分率更高(中外雙師+定制課程)
2、雙師在線1對1 (*畢業(yè)外教授課，優(yōu)質(zhì)中教全程輔導(dǎo))
3、AI互動(dòng)教學(xué)(將優(yōu)質(zhì)師資標(biāo)準(zhǔn)化，AI算法因材施教)
4、短期沖分定制課(1對1定制課程，短期高效沖分快)國際語培標(biāo)準(zhǔn)(按照CEFR國際標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)教研)
聽力：
幫助學(xué)生提升基礎(chǔ)聽力技能，使學(xué)生能夠熟悉各種類型的聽力材料，能夠聽懂不同話題的主要意思；并且在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生在英文聽力中把握連接主干的過渡詞和通過重要細(xì)節(jié)獲取大意等能力。
口語：
幫助學(xué)生提升基礎(chǔ)口語技能，使學(xué)生能夠掌握英語中相關(guān)學(xué)術(shù)類及生活類場景詞匯，分辨連讀、句子重讀、不同功能句子的語調(diào)等發(fā)音規(guī)則，掌握過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、定語從句、被動(dòng)語氣、間接引語、非真實(shí)條件句。
閱讀：
幫助學(xué)生提升基礎(chǔ)閱讀技能，使學(xué)生能夠掌握 3高頻詞匯，適應(yīng)學(xué)術(shù)性題材的文章，能夠閱讀文章；并且在此基礎(chǔ)上， 培養(yǎng)學(xué)生在英文閱讀中記錄筆記和識(shí)別文章語氣等能力。
寫作：
幫助學(xué)生提升基礎(chǔ)寫作技能，使學(xué)生能夠掌握更加復(fù)雜的句式和豐富的句型，充分利用恰當(dāng)?shù)氖聦?shí)和數(shù)據(jù)；并且在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生在英文寫作中提出主張和拓展段落等能力。
i+1教學(xué)法：
美國應(yīng)用語言學(xué)家Stephen D.Krashen在總結(jié)前人理論的基礎(chǔ)上提出第二語言習(xí)得的重要理論，“i+1”理論。公式“i+1”中的i表示學(xué)生當(dāng)前的水平， 1表示略高于語言學(xué)習(xí)者現(xiàn)有水平的語言知識(shí)，即語言的就近發(fā)展區(qū)。Krashen認(rèn)為，“學(xué)生只有獲得可理解的語言輸入時(shí)，才能習(xí)得語言”，也就是說，學(xué)生習(xí)得英語的途徑就是通過“可理解”的語言的輸入。一對一個(gè)性定制內(nèi)容解決了學(xué)習(xí)效率問題。
CLT教學(xué)法：
交際語言教學(xué)法(Communicative Language Teaching)，語言教學(xué)的課程內(nèi)容中以語言學(xué)習(xí)者所需之溝通需求與能力為主。
教學(xué)測評(píng)輔全閉環(huán)：
輸入和練習(xí)同等重要。一對一跟盯落實(shí)學(xué)過的內(nèi)容效果最好。
能力/考試并重：
孩子有考試和升學(xué)需求，幫助提分為第一要?jiǎng)?wù);
孩子有能力提升需求，階段性的能力進(jìn)階為第一要?jiǎng)?wù)。
高能成就高分，能力進(jìn)階需要連續(xù)、有效地學(xué)習(xí)。
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