• 金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力

  金色雨林理念：

  2017年，全國(guó)共出生人口為1723萬(wàn)。二孩政策開放，2017年全年呈現(xiàn)“二孩井噴”現(xiàn)象，二孩出生數(shù)據(jù)882萬(wàn)，同比增長(zhǎng)167萬(wàn)，二孩出生占比進(jìn)一步提高，高達(dá)51%。第6次人口普查顯示，我國(guó)0～14歲兒童超過2.2億。

  洶涌而來的新生代，帶來了更加激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在層出不窮的新概念與不斷變化的教育政策中，家長(zhǎng)們焦慮的身影與孩子無力的眼神牽動(dòng)著每一個(gè)金色雨林人的心。

  為此，金色雨林將長(zhǎng)期實(shí)踐與科研成果相結(jié)合，以為全國(guó)家長(zhǎng)解決教育煩惱，為全國(guó)孩子提升以運(yùn)動(dòng)力、認(rèn)知力、情感力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，幫助孩子“成功學(xué)習(xí)、自信成長(zhǎng)”為企業(yè)使命，為提升中國(guó)年輕一代的核心競(jìng)爭(zhēng)力而不斷前行！ 

學(xué)習(xí)，離不開注意與記憶

注意(attention)是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。是人類有意識(shí)地自覺主動(dòng)地獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的根本手段。記憶力是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。對(duì)孩子來說，注意力與記憶力是孩子能夠感知外部信息，認(rèn)識(shí)事物重要工具，是孩子學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)能力，良好的注意力與及記憶力是學(xué)習(xí)效果的重要保證。

注意力不集中，記憶力不佳，背后有原因!

很多孩子都可能出現(xiàn)以上現(xiàn)象，往往導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果那就是記憶力不好，成績(jī)不佳。

但這僅僅是表面現(xiàn)象，這背后的原因往往是孩子的聽知覺與視知覺能力的不足。視知覺與聽知覺是人類產(chǎn)生注意力與記憶力的兩個(gè)重要渠道。也是決定孩子注意效果、學(xué)習(xí)效果的重要因素。

有好的聽知覺與視知覺，才有好的注意力，記憶力

注意力是記憶力的基礎(chǔ)，記憶力是注意力的結(jié)果。兩種知覺與注意力、記憶力構(gòu)成了孩子與外界信息互動(dòng)的基本能力。只有各個(gè)環(huán)節(jié)擁有良好的發(fā)展，才能擁有良好的學(xué)習(xí)效果。

適合學(xué)員：

適合學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，注意力不集中，記憶力不佳的學(xué)員

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

改善孩子的注意力和記憶力狀況

授課內(nèi)容：

舒爾特方格-全世界范圍認(rèn)可的高效注意力訓(xùn)練方法，讓孩子在尋找數(shù)字的過程中，培養(yǎng)視知覺能力，提高視覺穩(wěn)定性、辨別力，提高注意力的集中、分配及控制。

劃消訓(xùn)練-孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過視覺尋找找出達(dá)到要求的圖形或符號(hào)，并劃去。訓(xùn)練孩子視注意、視廣度、視分辨及對(duì)數(shù)字概念。

倒數(shù)倒文訓(xùn)練-孩子根據(jù)聽到的信息在一定時(shí)間內(nèi)反向說出，孩子在不斷地練習(xí)中鍛煉了聽覺的廣度，聽覺的記憶，聽覺的專注度。

課程特色

1.專注孩子注意力和記憶力方面，通過專業(yè)訓(xùn)練，增強(qiáng)孩子自信心，提升聽課效率

2.學(xué)習(xí)之前會(huì)針對(duì)孩子的情況做專業(yè)的測(cè)評(píng)，制定教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)孩子注意力時(shí)間的延長(zhǎng)，擴(kuò)充記憶量

3.結(jié)合孩子在日常學(xué)習(xí)中遇到的困難一項(xiàng)一項(xiàng)突破，提升孩子的視聽能力，逐步改善聽課質(zhì)量

• 師資力量

  • 林老師

    金色雨林創(chuàng)始人

    個(gè)人簡(jiǎn)介：

    兒童教育心理專家

    中央電視臺(tái)少兒欄目專家指導(dǎo)

    全國(guó)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校專家團(tuán)成員

    金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心創(chuàng)始人

    “成功人生系統(tǒng)教育工程”專家團(tuán)成員

    中國(guó)教育學(xué)會(huì)兒童心理專業(yè)委員會(huì)學(xué)習(xí)障礙專業(yè)研究會(huì)副秘書長(zhǎng)

  • 張老師

    《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》編委，國(guó)家教委“十五”重點(diǎn)課題負(fù)責(zé)人。博士生導(dǎo)師，長(zhǎng)期從事孩子數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和開發(fā)。“成功人生系統(tǒng)教育工程”專家團(tuán)主席。

一、學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖

兒童記憶力訓(xùn)練中有一個(gè)要點(diǎn)就是對(duì)記憶進(jìn)行梳理，思維導(dǎo)圖擁有脈絡(luò)清晰、易于記憶等優(yōu)點(diǎn)，正是兒童梳理記憶的重要工具。 從小讓孩子繪畫思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，能有效地對(duì)兒童的記憶力進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖的孩子拿到一本書，他就會(huì)本能的在腦海中繪制出這本書的思維導(dǎo)圖，通過記憶思維導(dǎo)圖的內(nèi)容就能快速地記住并理解這本書的所有的內(nèi)容了。

二、進(jìn)行泛學(xué)習(xí)

泛學(xué)習(xí)包括泛聽泛讀。在科學(xué)記憶法里有一種記憶方法叫做聯(lián)想記憶法，它是通過把與記憶材料相關(guān)的事物相結(jié)合聯(lián)想的原理快速記憶知識(shí)的一種方法。孩子運(yùn)用這個(gè)方法訓(xùn)練記憶力的時(shí)候需要知道很多不同的事物，這就需要兒童平時(shí)泛聽泛讀積累更多的知識(shí)了。在此基礎(chǔ)上兒童進(jìn)行記憶力訓(xùn)練更有效和快速。

三、利用游戲進(jìn)行訓(xùn)練

在記憶力訓(xùn)練的眾多方法中包括游戲方法的訓(xùn)練。兒童可以通過適量的記憶力訓(xùn)練游戲達(dá)到記憶力訓(xùn)練的目的。比如家長(zhǎng)可以和孩子玩你劃我猜的游戲，先準(zhǔn)備一些列的詞組，然后家長(zhǎng)按照詞組的意思比劃動(dòng)作，讓孩子猜測(cè)家長(zhǎng)的動(dòng)作描述的是哪一個(gè)詞語(yǔ)，準(zhǔn)備好的詞語(yǔ)可以先讓孩子閱讀，但是閱讀時(shí)間不能過長(zhǎng)。當(dāng)孩子完成這些詞語(yǔ)的游戲后，他就已經(jīng)記住了這些詞語(yǔ)和理解了這些詞語(yǔ)的意思了。