重慶金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯推理課-情感力
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培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯推理課-情感力
1、不善交際、孤僻、不自信
2、口齒不清、語(yǔ)言表達(dá)能力弱
3、情緒控制差、易怒、愛(ài)哭鬧
4、注意力不集中、坐不住、耐心不足
5、膽小、黏人、分離焦慮、入園困難
6、討厭被觸摸討厭理發(fā)、洗澡、刷牙，不喜歡繪畫(huà)、沙土、泥工等手工作業(yè)
7、空間感差、方向感差、喜歡轉(zhuǎn)圈和繞圈跑，不暈不累
金色雨林
8、粗心大意、愛(ài)打架、興趣保持時(shí)間短
9、在讀書(shū)時(shí)，容易出現(xiàn)跳字漏字、串行、順序顛倒、前后倒置
10、記憶力低下、聽(tīng)講記不住、作業(yè)磨蹭拖拉
11、順序性和時(shí)間意識(shí)差、邏輯思維能力不足
感統(tǒng)失調(diào)的孩子
滾動(dòng)開(kāi)班
全時(shí)段
1.一對(duì)一認(rèn)知訓(xùn)練
注重把腦認(rèn)知的個(gè)案教學(xué)作為重要手段，針對(duì)兒童學(xué)習(xí)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)注力、記憶、語(yǔ)言、概念等思維能力進(jìn)行個(gè)別化訓(xùn)練，具有極強(qiáng)的針對(duì)性。
2.一對(duì)一語(yǔ)言訓(xùn)練
針對(duì)兒童的言語(yǔ)與語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估，由專(zhuān)業(yè)老師一對(duì)一訓(xùn)練，根據(jù)孩子的個(gè)體需要，分別包括口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、常用詞語(yǔ)訓(xùn)練、會(huì)話能力訓(xùn)練、語(yǔ)言理解訓(xùn)練、交際用語(yǔ)訓(xùn)練等進(jìn)階式語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)兒童語(yǔ)言發(fā)展，促進(jìn)其社會(huì)交往能力。
3.一對(duì)一感統(tǒng)訓(xùn)練
通過(guò)各種特殊器材，用游戲化活動(dòng)使孩子在快樂(lè)中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專(zhuān)業(yè)老師為孩子進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合測(cè)評(píng)后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對(duì)一進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子對(duì)各種感覺(jué)輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng)，整合復(fù)雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問(wèn)題。
測(cè)評(píng)體系
金色雨林“3A綜合學(xué)習(xí)力課程體系”，即運(yùn)動(dòng)力(M.A)、認(rèn)知力(C.A)、情感力(E.A)。
小班教學(xué)
8人為一班，保證教學(xué)精品化 優(yōu)化師資力量分配 給每個(gè)孩子平等成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
全智能配課
通過(guò)智能配課系統(tǒng) 定制“個(gè)性化教育方案”（“IEP”）分配專(zhuān)屬課題與目標(biāo)。
*重慶南坪中心
【校區(qū)地址】：重慶市南岸區(qū)南坪西路38號(hào)百聯(lián)上海城購(gòu)物中心。
*重慶渝北中心
【校區(qū)地址】：重慶渝北力帆紅星愛(ài)琴海購(gòu)物中心玫瑰天街。
*重慶龍湖時(shí)代天街中心
【校區(qū)地址】：重慶市渝中區(qū)龍湖時(shí)代天街C館。
關(guān)于精細(xì)動(dòng)作（解決握筆和寫(xiě)字問(wèn)題）：
1.順逆時(shí)針畫(huà)圓圈：在紙上印刷/畫(huà)出一個(gè)甜甜圈的圖案，要求孩子順/逆時(shí)針沿著圓圈描繪，但是不能超出界限，描繪時(shí)手保持不動(dòng)，用手指的力量運(yùn)筆（所以圓圈不宜過(guò)大）可有效提升孩子的手指穩(wěn)定性
金色雨林
2.翻硬幣計(jì)時(shí)比賽：將硬幣排在桌子上，讓孩子用最快的速度將所有錢(qián)幣翻面，為了保證趣味性父母需要一起參與到游戲中來(lái)。
3.手指訓(xùn)練：使用彈性較弱的橡皮筋教孩子做出各種形狀可有效訓(xùn)練孩子手指的靈活性和耐力，翻花鼓也是一個(gè)優(yōu)秀的訓(xùn)練項(xiàng)目
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