成都金色雨林少兒學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測評-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯課-情感力
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培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測評-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯課-情感力
觸覺失調(diào)的表現(xiàn)：
1.躲避接觸固執(zhí)于某些物件要時刻抱著才有安全感，不愛玩身體接觸的游戲，嫌棄某些質(zhì)地的衣物。2.討厭被觸摸討厭理發(fā)、洗澡、刷牙，不喜歡繪畫、沙土、泥工等手工作業(yè)。3.愛打架愛發(fā)脾氣動手打人，對非惡意的身體接觸反應(yīng)激烈。
前庭感覺功能失調(diào)的表現(xiàn)：
1特別愛玩旋轉(zhuǎn)的凳椅或游樂設(shè)施，而不會暈。2喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑，而不暈不累。3雖看到了仍常碰撞桌椅、旁人、柱子、門墻。4行動、吃飯、敲鼓、畫畫時雙手協(xié)調(diào)不良，常忘了另一邊。5手腳笨拙，容易跌倒，拉他時仍顯得笨重。6俯臥地板和床上時頭、頸、胸?zé)o法抬高。7爬上爬下，跑進(jìn)跑出，不聽勸阻。8不安地亂動，東摸西扯，不聽勸阻，處罰無效。9喜歡惹人，搗蛋，惡作劇。10經(jīng)常自言自語，重復(fù)別人的話，并且喜歡背誦廣告語言。11表面左撇子，其實(shí)左右手都用，而且無固定使用哪支手。12分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。13對陌生地方的電梯或樓梯不敢坐或動作緩慢。14組織力不佳，經(jīng)常弄亂東西，不喜歡整理自己的環(huán)境。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦成都雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年，成立成都金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，成都金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(成都)教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
1.一對一認(rèn)知訓(xùn)練
注重把腦認(rèn)知的個案教學(xué)作為重要手段，針對兒童學(xué)習(xí)問題，強(qiáng)調(diào)專注力、記憶、語言、概念等思維能力進(jìn)行個別化訓(xùn)練，具有極強(qiáng)的針對性。
2.一對一語言訓(xùn)練
針對兒童的言語與語言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評估，由專業(yè)老師一對一訓(xùn)練，根據(jù)孩子的個體需要，分別包括口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、常用詞語訓(xùn)練、會話能力訓(xùn)練、語言理解訓(xùn)練、交際用語訓(xùn)練等進(jìn)階式語言訓(xùn)練，增強(qiáng)兒童語言發(fā)展，促進(jìn)其社會交往能力。
3.一對一感統(tǒng)訓(xùn)練
通過各種特殊器材，用游戲化活動使孩子在快樂中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進(jìn)行感覺統(tǒng)合測評后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對一進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，專業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子對各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng)，整合復(fù)雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問題。
感統(tǒng)課和早教課有什么區(qū)別？
1.適齡孩子不一樣
早教課程其實(shí)在孩子一出生就可以上，且大多數(shù)都只針對學(xué)齡前的孩子。感統(tǒng)課程針對的是3~10歲的孩子，其中3~6歲是孩子參加感統(tǒng)課程的黃金時期。
2.上課內(nèi)容不一樣
早教課程，更多的是教家長應(yīng)該怎樣教育孩子，課程內(nèi)容也大都是要求家長參與進(jìn)來，帶著孩子在課上一起做游戲。感統(tǒng)課是針對感統(tǒng)失調(diào)的孩子，設(shè)置專業(yè)的訓(xùn)練課程。感統(tǒng)課的所有內(nèi)容都是針對孩子出現(xiàn)的注意力不集中、語言發(fā)育遲緩、膽小、粘人、愛哭、脾氣暴躁、四肢不協(xié)調(diào)、平衡感差等情況而設(shè)置的。想要上感統(tǒng)課，首先必須要通過專業(yè)的感統(tǒng)測評，了解孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況，再有針對性的為孩子設(shè)置課程方案。上課過程中，主要對孩子進(jìn)行訓(xùn)練，但是設(shè)置專業(yè)的家庭訓(xùn)練方案也需要家長的配合。
天府凱德中心：
成都市武侯區(qū)天仁路388號凱德天府商場
青羊優(yōu)品道中心：
成都市青羊區(qū)青羊大道99號優(yōu)品道商場
萬象城中心：
萬象城2期D 館
【開設(shè)課程】:少兒注意力培養(yǎng)-邏輯課-閱讀課-少兒學(xué)習(xí)能力測評-兒童情感力培養(yǎng)-體能課等。
【營業(yè)時間】: 周一至周五: 10: 00-22: 00周六至周日: 10: 00-22: 00
【溫馨提示】:建議前往成都金色雨林報名之前先電話咨詢或在線預(yù)約,可優(yōu)先安排申請?jiān)嚶牷蝮w驗(yàn)課程。
感統(tǒng)訓(xùn)練的好處有哪些？
第一，感統(tǒng)訓(xùn)練可以幫助孩子完成感官發(fā)育的奠基，盡可能的讓他的七大感覺系統(tǒng)趨于完善和協(xié)調(diào)匹配，增強(qiáng)兒童的體質(zhì)。
第二，在孩子剛剛開始人生的發(fā)展的前端，在各項(xiàng)感官發(fā)展能力的時候，進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，有助于挖掘孩子七大感官的潛能，對兒童心理發(fā)展有積極影響。
第三，感統(tǒng)訓(xùn)練可以幫助孩子對他自身存在的感覺統(tǒng)合失調(diào)進(jìn)行預(yù)防干預(yù)和治療。預(yù)防，一般是指兩歲之前；兩歲之后有些失調(diào)現(xiàn)象比較明顯的，我們就進(jìn)入干預(yù)階段，所謂干預(yù)就是借助群體性的課程、游戲化的課程，在人數(shù)較多的情況下，通過交互式的環(huán)境訓(xùn)練，讓孩子獲得改善；當(dāng)這樣的改善還不足以幫助個體的時候，就進(jìn)入治療層面，一方面要做好評估拿到有效的評判，另外必要的時候可以采取一對一的方式。可以使感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童和特殊兒童融入正常的教育之中。
第四，感覺統(tǒng)合的教育領(lǐng)域本身就屬于腦科學(xué)和神經(jīng)生理科學(xué)的聯(lián)合分支，感統(tǒng)有助于孩子身與腦的聯(lián)合發(fā)展，發(fā)展兒童的智力。身體和大腦的協(xié)調(diào)發(fā)展是人的一生獲得更高成就的必要的根基和開端，只有感覺綜合訓(xùn)練在0-7歲的階段有效地施加，才有可能創(chuàng)造身腦聯(lián)合并行發(fā)展的狀態(tài)。
第五，感統(tǒng)有助于孩子在各個年齡段進(jìn)行最優(yōu)化的社交訓(xùn)練。無論在任何年齡段，無論在任何生活空間當(dāng)中，孩子最佳的社交訓(xùn)練就是跟一群同齡人在一塊做游戲，引導(dǎo)者能夠接受、允許他們有不同的表現(xiàn)。提升兒童的語言交流能力。
金色雨林有著完善的測評體系，在為學(xué)生制定教學(xué)方案之前，會免費(fèi)為學(xué)生提供能力測評，了解學(xué)生哪些方面需要改善，進(jìn)而制定教學(xué)方案。如果還想了解更多成都金色雨林的相關(guān)課程，或了解成都金色雨林學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁面進(jìn)行留言，我們期待您的咨詢！
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