在孩子成長過程中，自閉癥其實(shí)并不是一個(gè)少見的情況，很多家長其實(shí)都會(huì)在孩子成長過程中發(fā)現(xiàn)孩子的表現(xiàn)不同：不愿意溝通交流、表達(dá)不流暢、情緒波動(dòng)大、甚至有時(shí)候會(huì)有攻擊行為……這種時(shí)候，就需要選擇正規(guī)的自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)。一起來看看成都顧連芒果的自閉癥訓(xùn)練班。

兒童自閉癥矯治的原則

一、建立適合矯治的環(huán)境與氣氛

(1)舒解家庭的壓力

一般的家庭在得知孩子為孤獨(dú)癥時(shí)，多會(huì)造成有形與無形的生活壓力，此時(shí)應(yīng)讓家人了解，孩子的病癥不是父母所造成的，需要家人合作一起來幫助孩子，共同面對(duì)問題

(2)創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)環(huán)境

教導(dǎo)孤獨(dú)癥兒童時(shí)，應(yīng)該針對(duì)孩子的需要，創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)情境，藉主動(dòng)制造機(jī)會(huì)，誘發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

二、實(shí)用與生活化的原則

孤獨(dú)癥的兒童在抽象理解和彈性運(yùn)用上的能力有些困難，因此在教導(dǎo)的過程中，要盡量透過實(shí)物的操作來幫助他們理解與學(xué)習(xí)，此外，孤獨(dú)癥的兒童在溝通和人與人之間互相乖關(guān)系的學(xué)習(xí)上有困難，因此在教導(dǎo)時(shí)，便應(yīng)將要教的事物應(yīng)用到與人的互動(dòng)關(guān)系上，從生活的實(shí)用例子中，加強(qiáng)其語言、人際關(guān)系及相關(guān)技巧的學(xué)習(xí)

課程概述
運(yùn)用香港協(xié)康會(huì)的教學(xué)模式，整體分析孩子的各項(xiàng)能力中的優(yōu)勢(shì)及弱勢(shì)，從日常生活各活動(dòng)出發(fā)，制定個(gè)別化康復(fù)教育計(jì)劃，全面綜合提升各項(xiàng)能力，針對(duì)孩子日常生活中表現(xiàn)出來的異常行為進(jìn)行干預(yù)糾正，更符合孩子的發(fā)展能力，更貼近孩子的日常生活活動(dòng)。
課程安排
每日訓(xùn)練1.5小時(shí)，每天有4個(gè)時(shí)段可以選擇(上午2個(gè)時(shí)間段，下午2個(gè)時(shí)間段)，充分考慮個(gè)家長的時(shí)間需求安排課程。
教學(xué)特點(diǎn)
教學(xué)方式：包含1對(duì)多、多對(duì)多的教學(xué)方式
教學(xué)模式：采取結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式進(jìn)行康復(fù)治療
教學(xué)內(nèi)容：
IWS：手功能、精細(xì)訓(xùn)練、認(rèn)知理解訓(xùn)練(配對(duì)、分類、部分與整體、邏輯思維)
小組課：認(rèn)知理解訓(xùn)練、生活自理常規(guī)訓(xùn)練、引導(dǎo)式教育、PRT(關(guān)鍵反應(yīng)治療)
集體課：認(rèn)知交流訓(xùn)練、音樂律動(dòng)訓(xùn)練、共同專注力訓(xùn)練、輪流等待意識(shí)訓(xùn)練、合作意識(shí)訓(xùn)練、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)訓(xùn)練
美工課：手部操作、模仿能力訓(xùn)練、認(rèn)知理解訓(xùn)練
感統(tǒng)課：前庭覺、本體覺、觸覺等多種感覺整合及調(diào)整訓(xùn)練，粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練、力量訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練
茶點(diǎn)：社會(huì)交往訓(xùn)練，眼神訓(xùn)練、交流溝通能力訓(xùn)練

語言障礙:
語言發(fā)育遲緩、構(gòu)音障礙、認(rèn)知障礙、語音句法障礙、語匯-句法障礙、語義-語用障礙
孤獨(dú)癥譜系障礙：
典型孤獨(dú)癥、不典型孤獨(dú)癥、阿斯伯格綜合征、廣泛性發(fā)育落后等
感覺統(tǒng)合失調(diào)：
聽知覺前庭平衡覺、本體感覺觸覺、視知覺統(tǒng)合失調(diào)
神經(jīng)損傷：
腦損傷、腦癱腦外傷后遺癥、腦血管意外后遺癥、腦膜炎后遺癥等；脊髓損傷、因外力引起的脊髓損傷、脊髓灰質(zhì)炎等；周圍神經(jīng)損傷、臂叢神經(jīng)麻痹、尺神經(jīng)損傷腓神經(jīng)損傷等；神經(jīng)外科術(shù)后康復(fù)、FSPR脊神經(jīng)根選擇切斷術(shù)后康復(fù)等
發(fā)育落后：
高危兒、早產(chǎn)兒、神經(jīng)發(fā)育遲滯、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、智力障礙，學(xué)習(xí)障礙、專注力障礙等
兒童姿勢(shì)發(fā)育障礙：
脊柱側(cè)彎、小兒斜頸、x型腿&o型腿、小兒馬蹄足等
骨科及損傷：
兒童骨折及矯形術(shù)后穩(wěn)定期、運(yùn)動(dòng)損傷、兒童肌病等
需要干預(yù)的心理行為：
注意力不集中、膽小、好動(dòng)、攻擊行為

使 命
致力于幫助每個(gè)有需要的兒童，通過符合國際理念的優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)，以家庭可負(fù)擔(dān)的費(fèi)用，進(jìn)行早期干預(yù)、全面康復(fù)，實(shí)現(xiàn)生活自理、回歸家庭、回歸社會(huì)。
價(jià) 值 觀
追求卓越、公正誠信、仁愛和善、求真透明、創(chuàng)意擇優(yōu)、敬業(yè)共贏
愿 景
成為技術(shù)領(lǐng)先、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、家長信賴、社會(huì)滿意的高品質(zhì)兒童康復(fù)醫(yī)療連鎖服務(wù)機(jī)構(gòu)

自閉癥孩子出現(xiàn)“問題行為”？怎么處理？

1）注意力強(qiáng)化行為

在問題行為發(fā)生前主動(dòng)給兒童正面積極的注意力。觀察兒童能獨(dú)處多久，并以此為基數(shù)來決定給兒童注意力的頻率。這個(gè)頻率隨著干預(yù)的進(jìn)行可以慢慢降低。比如:兒童最多能自己玩 2 分鐘，然后就會(huì)尋求別人的注意力了。要減少兒童通過問題行為來獲取注意力，就要在行為發(fā)生前給兒童注意力。所以，差不多每隔 2 分鐘，便要與兒童互動(dòng)一次，這個(gè)互動(dòng)可以是很簡單的一句話、一個(gè)動(dòng)作。可以問一下兒童在做什么，可以告訴兒童你在做什么，也可以給兒童一個(gè)力所能及的簡單指令。不需要陪著兒童，只需要讓兒童知道自己仍然是在被關(guān)注的。

2）逃避強(qiáng)化行為

兒童不喜歡做某些任務(wù)，最大的可能性是他覺得這個(gè)任務(wù)很難。所以，當(dāng)某個(gè)指令經(jīng)常引起逃避行為時(shí)，便要考慮降低任務(wù)難度，提高輔助的力度。比如:教兒童穿珠子，兒童如果一直失敗就會(huì)變得非常沮喪，并且不想再做這個(gè)任務(wù)。具體表現(xiàn)極有可能是，一看到康復(fù)教育人員拿出穿珠子的教具，就會(huì)出現(xiàn)一系列的問題行為。這個(gè)時(shí)候，就需要考慮降低任務(wù)難度，比如買洞大一些的珠子或木塊，用質(zhì)地硬一些的組子;也可以通過手把手的輔助來確保兒童完成任務(wù)。等兒童有能力自己做的時(shí)候，再慢慢撤銷輔助、提高任務(wù)難度。

顧連芒果采用國際前沿的9S醫(yī)學(xué)服務(wù)理念和ICF治療理念，依托集團(tuán)旗下康復(fù)專科醫(yī)院強(qiáng)大的醫(yī)療技術(shù)和學(xué)科資源，攜手來自香港理工大學(xué)、昆明醫(yī)科大學(xué)、北京中日友好醫(yī)院、四川華西醫(yī)院等頂尖院校的多位醫(yī)療和教育專家，以兒童“篩查-診斷-治療-家庭康復(fù)”為基礎(chǔ)，多年來自主研發(fā)出Heart、ACTE等醫(yī)教結(jié)合治療體系，專業(yè)解決0-15歲中國兒童生長發(fā)育過程中遇到的語言構(gòu)音、社會(huì)交往、行為及運(yùn)動(dòng)障礙、專注力障礙等各類問題。關(guān)注兒童健康成長每一步，顧連芒果為您開啟全程保障！
顧連醫(yī)療總部設(shè)于上海，由香港新風(fēng)天域集團(tuán)投資控股，是覆蓋廣泛康復(fù)需求、連續(xù)醫(yī)療服務(wù)業(yè)態(tài)、從搖籃到搖椅各生命周期的綜合性康復(fù)醫(yī)療集團(tuán)，搭建了以老年康復(fù)為基礎(chǔ)、功能康復(fù)為特色、重癥康復(fù)為核心、居家護(hù)理為補(bǔ)充的業(yè)務(wù)架構(gòu)，運(yùn)營管理康復(fù)醫(yī)院、老年病醫(yī)院、兒童康復(fù)診療中心等康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。顧連醫(yī)療是國內(nèi)較早建立全國一體化管理模式，并擁有三甲康復(fù)醫(yī)院及國家臨床重點(diǎn)專科的康復(fù)醫(yī)療集團(tuán)，運(yùn)營及在建床位近7,000張，業(yè)務(wù)覆蓋全國各主要區(qū)域。

*成都武侯中心
地址：成都市武侯區(qū)臨江西路
*成都高新中心
地址：成都市高新區(qū)盛邦街清鳳時(shí)代
*成都錦江中心
地址：成都市錦江區(qū)錦尚春天教育廣場(chǎng)
*成都青羊中心
地址：成都市青羊區(qū)光華村街

教孤獨(dú)癥兒童系鞋帶的方法

對(duì)策

◆試試“兔子耳朵”法,第一步稍微做下調(diào)整就行,因?yàn)榈谝徊絼偤镁褪峭米佣溆螒?所以叫作“兔子耳朵法。這個(gè)辦法比較有效,用這個(gè)方法孩子不會(huì)抓不牢鞋帶,也不用兩手交叉。

●抓住鞋帶,靠近鞋的兩端,不是兩頭。

●把右手的鞋帶從左手的鞋帶下面穿過來(如果孩子是左撇子,就反過來),現(xiàn)在鞋帶是“X”狀交叉了。在鞋帶上做一些標(biāo)記,可以方便孩子對(duì)齊左手(如果是左撇子,就用右手)按住“X”。告訴孩子,這只手保持不動(dòng),這樣不會(huì)把鞋帶弄松，也不會(huì)讓兩手交叉了。

●接下來,右手把右邊那根鞋帶從“X”的底下穿過去,再從后面的空里拉出來,然后往右邊拉(若是左撤子,反過來操作即可),這樣的話,胳膊就不用交叉。

●重復(fù)上述步驟,這樣鞋帶第一個(gè)結(jié)就比較結(jié)實(shí)了把鞋帶彎出兩個(gè)兔子耳朵形狀,再交叉,用剛才保持不動(dòng)那只手按住兩只耳朵,把右邊的耳朵從左邊耳朵下邊穿過去再穿出來,朝右手這邊拉(如果是左撇子,就往左手這邊拉)

*什么是功能性構(gòu)音障礙？有哪些訓(xùn)練方法？

*成都十大兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)名單

*成都比較好的孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練中心是哪家？

*什么是非典型性孤獨(dú)癥？非典型孤獨(dú)癥癥狀有哪些？

若是你們的孩子有自閉癥的情況，就快到顧連芒果試試看吧，這里的教學(xué)效果非常的顯著，如果想了解更多成都顧連芒果兒童教育的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解成都顧連芒果兒童教育校區(qū)地址、課程安排等相關(guān)信息，可以點(diǎn)擊下方和我們的客服取得聯(lián)系，也可撥打頁面上方的電話，我們期待您的咨詢。