自閉癥是一種常發(fā)病于3歲之前的精神發(fā)育障礙，孩子有了自閉癥不用怨天尤人，要積極的康復(fù)訓(xùn)練，輕癥自閉癥經(jīng)過專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練可以恢復(fù)正常生活學(xué)校，重癥可以提高生活自理能力，深圳自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)哪家好?小編為您推薦東方啟音的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練課程。

循證實踐
40 年美國循證實踐課程，由東方啟音引入后本土化使用。
科研認(rèn)證
經(jīng)美國國家自閉癥中心（NAC）科研認(rèn)證，榮獲多項國際獎項，到目前為止，SAS 已經(jīng)與美國、歐洲等國家 2500 多所地區(qū)學(xué)校合作，超過 25000 教育工作者接受了 SAS 的培訓(xùn)。

4 個等級、6 大維度
基于孩子言語發(fā)展的課程體系：
設(shè)置 4 個等級：level 1, level 2, level 3，入學(xué)準(zhǔn)備
涵蓋 6 大教學(xué)維度技能：對語言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識、社交游戲技巧、功能性日?；顒油ㄟ^綜合性的評估，為每一位兒童設(shè)計綜合的、個體化、有針對性的教學(xué)計劃。
3 大策略
循證教學(xué)策略，基于 ABA（應(yīng)用行為分析），在教學(xué)中綜合應(yīng)用：
Pivotal Response Training 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練法（PRT）
Discrete Trial Training 離散單元教學(xué)（DTT）
Functional Routines Teaching 功能性日?；顒佑?xùn)練（FR）
將這些策略以及“Positive Behavior Supports 正向行為支持法”融合應(yīng)用到課堂不同環(huán)節(jié)，比如圍坐、小組、輪轉(zhuǎn)回合、獨立任務(wù)、零食、感統(tǒng)活動等。
系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化
評估體系（首次評估和階段性測評）、課程計劃和持續(xù)的學(xué)員進步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。
小組模式、課程升級
增加小組活動量，促進孩子將技能從一對一環(huán)節(jié)過渡至在小組、集體活動等不同場景更好地進行應(yīng)用和泛化，進一步提升孩子在日?；顒又械莫毩⑿院蜕缃换幽芰Α?br />本土化、為入園入學(xué)打好基礎(chǔ)
結(jié)合學(xué)員入園入學(xué)的需求，有本土化的課程內(nèi)容：對于中高級能力的孩子，在課堂中融入“書寫、數(shù)學(xué)、閱讀“等相關(guān)學(xué)術(shù)知識的教學(xué)，讓孩子更好地熟悉日常流程、進一步學(xué)習(xí)和遵守課堂規(guī)則、適應(yīng)集體學(xué)習(xí)環(huán)境。

怎么培養(yǎng)自閉癥兒童的優(yōu)勢能力?

一、 教導(dǎo)者要融入孤獨癥孩童的生活中：我們都明白孤獨癥兒童由于有溝通方面的障礙，所以他往往選擇的是獨行俠式的生活，不理會外人的眼光獨自游戲或沉迷于他喜愛的事物，如果教導(dǎo)者沒有融入他的生活中并仔細的了解他喜愛本項事物的前因后果，是很難去發(fā)掘及培養(yǎng)其優(yōu)勢能力的。

二、 多鼓勵少責(zé)罵：孤獨癥兒童的行為或表現(xiàn)，在教導(dǎo)者用一般人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，一定是不合格的，在恨鐵不成鋼的情況下，責(zé)罵或處罰的行為難免上演，如此就違反前二項原則。孤獨癥者在面對這種情形或許畏于被處罰而就范，但他不會把你視為「同路人」，對于未來的教導(dǎo)將造成一項阻礙。反之你以鼓勵的語氣，或贊美的口吻，在他心中都有極大的助益。

深圳東方啟音兒童康復(fù)中心是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。通過引進國際先進言語訓(xùn)練技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
我們的專家顧問團隊來自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國自閉癥權(quán)威機構(gòu)SAS等多個言語訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專業(yè)組織，共同為推動中國言語訓(xùn)練的多項專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。
未來，我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺，務(wù)求打破地域、時間的疆界，為萬千中國家庭保駕護航！

*深圳東方啟音南山校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市南山區(qū)粵海街道高新區(qū)社區(qū)高新南四道
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校區(qū)地址：深圳市福田區(qū)金田路4028號榮超經(jīng)貿(mào)中心裙樓
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校區(qū)地址：深圳市福田區(qū)景田路81號碧景園綜合樓

如何改善自閉癥兒童的注意力

(1)以孩子最容易加工的方式呈現(xiàn)信息。對語言、聽覺或視覺線索的加工困難，可能導(dǎo)致注意力缺乏更嚴(yán)重。鑒別出孩子最強的信息輸入和加工系統(tǒng)，并把它們用在學(xué)習(xí)上。避免需要多任務(wù)的活動或者同時使用不同的輸入、輸出系統(tǒng)的刺激，例如，邊聽邊動或邊看邊說。

(2)為了避免信息超載，最好以小組塊方式呈現(xiàn)信息，并教給孤獨癥兒童一些策略，讓他們將任務(wù)切分成較易管理的小塊，完成起來無需轉(zhuǎn)移注意力。

(3)即使是選擇性注意和持續(xù)性注意有問題的孩子，也可能通過短片較好地學(xué)習(xí)。頻繁的提醒和進一步的引導(dǎo)是很必要的。在快速提示方式中，可以借助言語提示(例如，“繼續(xù)完成任務(wù)”)或身體動作的提醒(如輕拍肩膀或用手指輕敲)將孩子的注意力再次引導(dǎo)到應(yīng)該從事的活動上。尤其是剛開始訓(xùn)練時，讓一個成年人來“代替注意”會給孩子很大的幫助。

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深圳東方啟音為學(xué)員提供了優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練方案，能夠根據(jù)學(xué)員的需求，量身定制訓(xùn)練計劃，解決孩子們的訓(xùn)練問題，強化孩子的表達能力，讓“星星的孩子”們能夠健康快樂成長！如果想了解更多深圳東方啟音的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解深圳東方啟音學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁面進行留言，我們期待您的咨詢！