如果孩子經(jīng)常不和其他孩子講話和玩耍，警惕自閉癥的情況，怎么幫助自閉癥兒童康復(fù)呢？小編從自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)專家那里了解到臨床上對(duì)于自閉癥兒童的治療以教育干預(yù)治療為主，而且干預(yù)越早效果越好。成都哪家孤獨(dú)癥自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)實(shí)力強(qiáng)？

為什么要選擇自閉癥康復(fù)中心進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練?
一、針對(duì)性的康復(fù)
自閉癥不像平常的病痛可以依托藥物進(jìn)行醫(yī)治處理，而是必要多方面的互動(dòng)才可以有所好轉(zhuǎn)，在康復(fù)的期間會(huì)有多樣化的方法與自閉癥兒童舉行有用的互動(dòng)和學(xué)習(xí)。

二、康復(fù)的方法更具科學(xué)性
自閉癥兒童對(duì)于一個(gè)家庭是有著非常大的打擊，但是在這個(gè)過程當(dāng)中也應(yīng)該要積極的舉行共同康復(fù)才可以得到好轉(zhuǎn)。對(duì)于家長本人帶自閉癥兒童，不但耗費(fèi)大量的時(shí)間，還要有充足的耐心。在康復(fù)的過程中假如沒有使用科學(xué)有用的方法，那么則是延長康復(fù)的黃金時(shí)間段，選擇口碑好的自閉癥康復(fù)中心可以有更科學(xué)的引導(dǎo)，促使康復(fù)的幾率大大的增長。
三、變換環(huán)境增長康復(fù)幾率
進(jìn)行自閉癥康復(fù)訓(xùn)練時(shí)會(huì)有同一學(xué)校的人一起進(jìn)行學(xué)習(xí)以及康復(fù)練習(xí)，與人多相處會(huì)有更大的可以改善自閉癥的環(huán)境。而對(duì)于新的情況的變換，可以讓自閉癥兒童重新開始，再由專業(yè)的老師舉行引導(dǎo)，康復(fù)的幾率則也會(huì)相應(yīng)的增長不少。假如只在家里舉行康復(fù)練習(xí)，運(yùn)動(dòng)范圍小反而不利于兒童的心理醫(yī)治

課程概述
運(yùn)用香港協(xié)康會(huì)的教學(xué)模式，整體分析孩子的各項(xiàng)能力中的優(yōu)勢(shì)及弱勢(shì)，從日常生活各活動(dòng)出發(fā)，制定個(gè)別化康復(fù)教育計(jì)劃，全面綜合提升各項(xiàng)能力，針對(duì)孩子日常生活中表現(xiàn)出來的異常行為進(jìn)行干預(yù)糾正，更符合孩子的發(fā)展能力，更貼近孩子的日常生活活動(dòng)。

課程安排
每日訓(xùn)練1.5小時(shí)，每天有4個(gè)時(shí)段可以選擇(上午2個(gè)時(shí)間段，下午2個(gè)時(shí)間段)，充分考慮個(gè)家長的時(shí)間需求安排課程。

教學(xué)內(nèi)容：
IWS：手功能、精細(xì)訓(xùn)練、認(rèn)知理解訓(xùn)練(配對(duì)、分類、部分與整體、邏輯思維)
小組課：認(rèn)知理解訓(xùn)練、生活自理常規(guī)訓(xùn)練、引導(dǎo)式教育、PRT(關(guān)鍵反應(yīng)治療)
集體課：認(rèn)知交流訓(xùn)練、音樂律動(dòng)訓(xùn)練、共同專注力訓(xùn)練、輪流等待意識(shí)訓(xùn)練、合作意識(shí)訓(xùn)練、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)訓(xùn)練
美工課：手部操作、模仿能力訓(xùn)練、認(rèn)知理解訓(xùn)練
感統(tǒng)課：前庭覺、本體覺、觸覺等多種感覺整合及調(diào)整訓(xùn)練，粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練、力量訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練
茶點(diǎn)：社會(huì)交往訓(xùn)練，眼神訓(xùn)練、交流溝通能力訓(xùn)練

川內(nèi)頂尖跨學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)
華西附二院業(yè)務(wù)副院長、中國兒科醫(yī)師終身成就獎(jiǎng)獲得者廖清奎教授牽頭組建了強(qiáng)大的專家團(tuán)隊(duì)以保證治療技術(shù)的先進(jìn)性、精細(xì)評(píng)估的準(zhǔn)確性以及人才梯隊(duì)的成長性。團(tuán)隊(duì)聚集了川內(nèi)多位大型三甲醫(yī)院普通兒科、兒童神經(jīng)內(nèi)科、兒童保健科、兒童康復(fù)科及中醫(yī)科的權(quán)威專家,組成了多元化的跨學(xué)科康復(fù)醫(yī)療團(tuán)隊(duì)。
頂尖醫(yī)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)
推行主診醫(yī)生負(fù)責(zé)制，由來自四川大學(xué)華西第二醫(yī)院、成都市第一人民醫(yī)院、成都市婦女兒童醫(yī)院及德陽市婦幼保健院的兒童神經(jīng)內(nèi)科、兒童康復(fù)科及兒童保健科專家每周實(shí)地參與疑難會(huì)診和精細(xì)評(píng)估，全程負(fù)責(zé)診療質(zhì)量。
資深治療師領(lǐng)銜
治療師團(tuán)隊(duì)擁有數(shù)十年的兒童康復(fù)工作經(jīng)驗(yàn)，由前三甲醫(yī)院資深治療師長和成都首家私立兒童康復(fù)工作室中心創(chuàng)始人領(lǐng)銜組建。
多元化成員助力
芒果還吸引了經(jīng)驗(yàn)豐富的多元化成員加入，包括熟練掌握小兒中醫(yī)辨證治療的針推醫(yī)生和具有碩士專業(yè)教育背景的特教老師等。

什么是認(rèn)知性的游戲？

認(rèn)知性游戲可分為不玩、操弄、排序、功能、假扮等五層次。不玩、操弄、排序三種游戲，是自閉癥兒童最常出現(xiàn)的，這些不是我們要鼓勵(lì)的游戲行為。訓(xùn)練時(shí)，最好從功能性游戲做起。

進(jìn)行游戲訓(xùn)練要先了解兒童的游戲興趣與玩法，再挑選他們有興趣的玩具進(jìn)行訓(xùn)練；但如果兒童對(duì)于有興趣的玩具過于著迷，以致完全不與他人互動(dòng)，則要考慮移除，最好以他們有興趣但不會(huì)過于著迷的玩具，來進(jìn)行訓(xùn)練。

剛開始，可以先從單一動(dòng)作玩法的游戲來訓(xùn)練兒童。如果兒童喜好視覺性的玩具，可以教他們玩萬花筒；如果喜歡聽覺的刺激，可以教他們玩敲擊的樂器；如果喜歡動(dòng)作性的活動(dòng)，可以教他們玩跳床……。順著他們的興趣，選擇玩具與玩法，讓他們能夠以玩具應(yīng)有的功能來玩。 

顧連芒果采用國際前沿的9S醫(yī)學(xué)服務(wù)理念和ICF治療理念，依托集團(tuán)旗下康復(fù)?？漆t(yī)院強(qiáng)大的醫(yī)療技術(shù)和學(xué)科資源，攜手來自香港理工大學(xué)、昆明醫(yī)科大學(xué)、北京中日友好醫(yī)院、四川華西醫(yī)院等頂尖院校的多位醫(yī)療和教育專家，以兒童“篩查-診斷-治療-家庭康復(fù)”為基礎(chǔ)，多年來自主研發(fā)出Heart、ACTE等醫(yī)教結(jié)合治療體系，專業(yè)解決0-15歲中國兒童生長發(fā)育過程中遇到的語言構(gòu)音、社會(huì)交往、行為及運(yùn)動(dòng)障礙、專注力障礙等各類問題。關(guān)注兒童健康成長每一步，顧連芒果為您開啟全程保障！
顧連醫(yī)療總部設(shè)于上海，由香港新風(fēng)天域集團(tuán)投資控股，是覆蓋廣泛康復(fù)需求、連續(xù)醫(yī)療服務(wù)業(yè)態(tài)、從搖籃到搖椅各生命周期的綜合性康復(fù)醫(yī)療集團(tuán)，搭建了以老年康復(fù)為基礎(chǔ)、功能康復(fù)為特色、重癥康復(fù)為核心、居家護(hù)理為補(bǔ)充的業(yè)務(wù)架構(gòu)，運(yùn)營管理康復(fù)醫(yī)院、老年病醫(yī)院、兒童康復(fù)診療中心等康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。顧連醫(yī)療是國內(nèi)較早建立全國一體化管理模式，并擁有三甲康復(fù)醫(yī)院及國家臨床重點(diǎn)?？频目祻?fù)醫(yī)療集團(tuán)，運(yùn)營及在建床位近7,000張，業(yè)務(wù)覆蓋全國各主要區(qū)域。

*成都武侯中心
地址：成都市武侯區(qū)臨江西路。
*成都高新中心
地址：成都市高新區(qū)盛邦街清鳳時(shí)代。
*成都錦江中心
地址：成都市錦江區(qū)錦尚春天教育廣場(chǎng)。
*成都青羊中心
地址：成都市青羊區(qū)光華村街66號(hào)。
【溫馨建議】：來校區(qū)之前建議您先電話咨詢，可安排老師把準(zhǔn)確的位置微信發(fā)給您。

*自閉癥兒童情緒不穩(wěn)定的調(diào)節(jié)方法