小孩子從小長(zhǎng)到大，肯定不會(huì)特別的順利，遇到問(wèn)題是難免的，很多孩子在語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期都出現(xiàn)了結(jié)巴的情況，這讓很多家長(zhǎng)感到非常的著急，想知道這是怎么回事，為什么有的孩子不結(jié)巴而有的孩子會(huì)結(jié)巴，那么到底孩子說(shuō)話結(jié)巴是什么原因呢？

孩子說(shuō)話結(jié)巴的原因是什么？

一、家庭遺傳影響

父母、兄弟公司或是一個(gè)家族中其他社會(huì)成員，曾經(jīng)有口吃問(wèn)題，會(huì)提高教育孩子患口吃的機(jī)率，大約達(dá)65％。遺傳學(xué)家對(duì)大量研究進(jìn)行了檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)口吃可以通過(guò)決定聲帶音質(zhì)的遺傳因素傳給下一代。

但這種遺傳優(yōu)勢(shì)并不存在明顯，且經(jīng)過(guò)訓(xùn)練學(xué)生可以進(jìn)行糾正過(guò)來(lái)。

二、模仿他人形成

口吃感染很強(qiáng)，因?yàn)閮和恼Z(yǔ)言功能不完善，容易受到他人的影響，模仿有口吃言語(yǔ)的人，可能會(huì)形成口吃。

但是我們因?yàn)閷W(xué)生模仿造成的口吃是短暫的，不會(huì)因此企業(yè)發(fā)展成真正的口吃，這類型的口吃現(xiàn)象是一個(gè)可以發(fā)現(xiàn)隨著社會(huì)時(shí)間漸漸恢復(fù)更正回來(lái)的。

三.暗示

成年人或幼兒是會(huì)接受到一些心理暗示的，比如別人告訴你，你的臉色不好看，你的心理就會(huì)感覺(jué)不舒服，再舉一個(gè)例子，某一首歌曲你沒(méi)有專門去學(xué)習(xí)但也會(huì)唱兩句，就是這樣的道理。

四.驚嚇導(dǎo)致口吃

兒童在受到驚嚇的情況下也是會(huì)引發(fā)口吃的，比如來(lái)自父母的吵架或摔東西，這些是會(huì)讓孩子產(chǎn)生恐懼的心理，這樣的情況是會(huì)引發(fā)口吃的出現(xiàn)的。

五、精神因素

孩子進(jìn)行處理學(xué)生自己學(xué)習(xí)情緒的能力發(fā)展還不成熟，如果我們遇到讓他覺(jué)得有壓力的事情或受到嚴(yán)重威脅的感受，可能會(huì)以口吃的方式主要表現(xiàn)出來(lái)，例如：父母可以正常、家庭不和、父母親的懲罰或責(zé)罵、要求一個(gè)孩子把話說(shuō)得很清楚標(biāo)準(zhǔn)、都可能影響導(dǎo)致中國(guó)兒童口吃。

如果沒(méi)有父母未能進(jìn)行及時(shí)得到有效緩解孩子的緊張心理，也可能導(dǎo)致一個(gè)孩子出現(xiàn)口吃。

六、父母要求過(guò)急

孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言有一段時(shí)期叫做“正常流利”，當(dāng)孩子正在學(xué)習(xí)說(shuō)話的時(shí)候，發(fā)音不正確或不清楚，家長(zhǎng)急于糾正，使孩子沒(méi)有完成一個(gè)單詞就被打斷了，導(dǎo)致孩子的心理壓力太大，說(shuō)話緊張，害怕說(shuō)錯(cuò)字。

當(dāng)孩子的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)能力跟不上發(fā)展思維的速度時(shí)，就可能出現(xiàn)口吃。

小孩說(shuō)話口吃怎么辦？

1、語(yǔ)言訓(xùn)練

可以讓口吃的孩子用唱歌的方法說(shuō)話，這樣能訓(xùn)練發(fā)音的力度感和節(jié)奏感。鼓勵(lì)孩子大聲朗誦文字作品，能鍛煉勇敢的精神，然后慢慢的更正。另外，要鍛煉孩子的語(yǔ)速，從慢到快一字一字的發(fā)音，然后再連貫起來(lái)，最后加快語(yǔ)速。

2、及時(shí)消除社會(huì)上的因素

口吃的孩子常常伴有自卑和恐懼感，在眾人面前說(shuō)話時(shí)或焦慮不安，擔(dān)心受到他人嘲笑。因此老師周圍的學(xué)生以及家長(zhǎng)，不能太注重于孩子的語(yǔ)言缺陷，不能譏笑和模仿以及過(guò)度自責(zé)，給予他們一定的關(guān)懷和溫暖，要及時(shí)消除精神上的緊張，為其創(chuàng)造良好的治療環(huán)境。

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