成都金色雨林少兒學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測評-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯課-情感力
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培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測評-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯課-情感力
本體感失調(diào)的表現(xiàn)：
本體感是我們對于身體的一種感覺，影響我們對身體的控制，我們在書寫過程中對筆的控制需要用到手部的肌肉、保持坐姿需要運(yùn)用腰部的肌力、說話時(shí)需要口腔肌肉的配合，所以本體感也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)行為。
怕高
對于一般人都可以接受的高度也無法忍受；下樓梯的時(shí)候會(huì)異常的緊張，雙手緊握扶手；不敢從有護(hù)欄的陽臺(tái)往外看。
討厭雙腳懸空
不喜歡坐高腳椅或被高高的抱起，總是掙扎著要下來。如果有爸爸媽媽在身邊幫忙，又是會(huì)愿意配合一下，時(shí)間一久還是會(huì)吵著要回到地面上。
不愛玩游樂場中的大型設(shè)施
例如秋千、滑板、攀爬架還有旋轉(zhuǎn)木馬等。
容易覺得暈眩
不管是乘車，坐船，搭火車還是搭飛機(jī)，都很容易暈眩。嚴(yán)重一點(diǎn)的，甚至連搭乘手扶梯和電梯也會(huì)無法忍受。一上樓梯就覺得不舒服，常常貼著墻走或是緊抓著扶手。
不喜歡參加體能性的活動(dòng)
例如跑步，騎腳踏車，滑雪橇或是跳舞等。較偏好靜態(tài)活動(dòng)。不喜歡玩會(huì)移動(dòng)的玩具，喜歡可以在固定位置玩的東西。
擔(dān)心墜落
上下樓梯的時(shí)候，比別的孩子還常緊緊抓住扶手。不敢爬高，即使是雙手可以抓牢的簡單攀爬動(dòng)作，他都不愿意做。
動(dòng)作緩慢
在一般操作中總是動(dòng)作慢，比如上車下車，從車子里的前座移動(dòng)到后座，或是在高高低低的路面行走等。
不敢往下跳
通常很難把一行字寫整齊，不是越寫越高，就是越寫越低，有時(shí)寫著寫著就歪倒格子外頭去。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
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感統(tǒng)失調(diào)的孩子
一對一/小班
滾動(dòng)開班
通過感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展，訓(xùn)練大腦與各項(xiàng)感官的協(xié)調(diào)性，在游戲訓(xùn)練項(xiàng)目中建立子的規(guī)則感在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)秩序感與專注力 ，在運(yùn)動(dòng)中給孩子有針對性的外界刺激提升孩子應(yīng)對外部環(huán)境的能力 在訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。
1.一對一認(rèn)知訓(xùn)練
注重把腦認(rèn)知的個(gè)案教學(xué)作為重要手段，針對兒童學(xué)習(xí)問題，強(qiáng)調(diào)專注力、記憶、語言、概念等思維能力進(jìn)行個(gè)別化訓(xùn)練，具有極強(qiáng)的針對性。
2.一對一語言訓(xùn)練
針對兒童的言語與語言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評估，由專業(yè)老師一對一訓(xùn)練，根據(jù)孩子的個(gè)體需要，分別包括口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、常用詞語訓(xùn)練、會(huì)話能力訓(xùn)練、語言理解訓(xùn)練、交際用語訓(xùn)練等進(jìn)階式語言訓(xùn)練，增強(qiáng)兒童語言發(fā)展，促進(jìn)其社會(huì)交往能力。
3.一對一感統(tǒng)訓(xùn)練
通過各種特殊器材，用游戲化活動(dòng)使孩子在快樂中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進(jìn)行感覺統(tǒng)合測評后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對一進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，專業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子對各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng)，整合復(fù)雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問題。
家庭里面就可以做的感統(tǒng)訓(xùn)練方法
地板爬行
因?yàn)?ldquo;怕臟”，很多家長對孩子限制太多，看到孩子在地上爬就立馬想去阻止，孩子也就缺乏成長中所必須的各種感覺刺激。
在日常生活中，可以讓孩子多玩爬行的游戲：家長可以在地板上鋪上泡沫墊，讓孩子多爬行，可以在地板上放一個(gè)障礙物，讓孩子在不碰到障礙物的情況下，在地板上爬過去。孩子在爬行的過程中，既鍛煉了身體雙側(cè)的動(dòng)作協(xié)調(diào)和肌肉控制，同時(shí)也刺激了前庭覺。
撕碎紙屑
很多孩子小時(shí)候喜歡撕書、撕紙巾，大多數(shù)家長將這一行為定義為破壞性行為，每次看到床上、地上一片狼藉，就特別生氣。其實(shí)，撕紙也可以成為孩子感統(tǒng)訓(xùn)練的一種方法：在撕紙游戲中，可以讓孩子撕出各種形狀，長條形或者圓形，家長也可以輔導(dǎo)孩子撕一些簡單圖形，如：長方形、正方形、圓形等。也可以讓孩子把撕好的方形紙片拼成房子、汽車；圓形的紙片拼成皮球、呼啦圈；三角形的紙片拼成小山、帽子等。利用撕紙，家長可以從中找到很多訓(xùn)練孩子精細(xì)動(dòng)作及手眼協(xié)調(diào)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也發(fā)揮孩子想象力與創(chuàng)造力。
上下樓梯
現(xiàn)在有很多家長過于溺愛孩子，減少了孩子的很多運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)。其實(shí)，看似平常的上下樓梯可以鍛煉孩子的前庭平衡覺。平時(shí)帶著孩子多走一走樓梯，讓孩子做到能一步跨上一個(gè)階梯，再到連續(xù)上或下樓梯。剛開始的時(shí)候，家長可以站在孩子的前面或后面，伸出雙臂或雙手的拇指，讓孩子抓住，拉孩子上樓梯。等孩子漸漸熟練后，讓孩子自己上下樓梯。
8人為一班，保證教學(xué)精品化 優(yōu)化師資力量分配 給每個(gè)孩子平等成長的機(jī)會(huì)
金色雨林“3A綜合學(xué)習(xí)力課程體系”，即運(yùn)動(dòng)力(M.A)、認(rèn)知力(C.A)、情感力(E.A)。
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)24年 核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)
十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域老師鼎力支持 定期開設(shè)講座
通過智能配課系統(tǒng) 定制“個(gè)性化教育方案”（“IEP”）分配專屬課題與目標(biāo)。
教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)
*天府凱德中心：
地址： 成都市武侯區(qū)天仁路388號凱德天府商場
*青羊優(yōu)品道中心：
成都市青羊區(qū)青羊大道99號優(yōu)品道商場
*萬象城中心：
地址：成華區(qū)萬象城2期D館
【開設(shè)課程】：學(xué)習(xí)能力測評-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯推理課-情感力
【開課時(shí)間】：周一至周五: 10: 00-22: 00;周六至周日: 10: 00-22: 00
如何建立前庭系統(tǒng)
◆ 慢慢地旋轉(zhuǎn)
◆ 慢慢地滾動(dòng)
◆ 倒掛(由兒童發(fā)起這個(gè)動(dòng)作)
進(jìn)行這三種活動(dòng)，要讓兒童來主導(dǎo)。任何時(shí)候只要他覺得舒服，他就可以旋轉(zhuǎn)、打滾以及倒掛，他獲得滿足后自然會(huì)停下來。可以向孩子建議做這些活動(dòng)，但一定要讓孩子來主導(dǎo)，當(dāng)然需要你適當(dāng)?shù)谋O(jiān)護(hù)。
有時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子抵制某種活動(dòng)。如果出現(xiàn)這種情況，仍有很多方法來鍛煉前庭系統(tǒng)。例如，如果一個(gè)孩子不熱衷于攀爬游戲，為什么不嘗試著倒掛呢？在這個(gè)過程中，速度也是重要的。慢速地從事前庭系統(tǒng)活動(dòng)對于大腦吸收和消化身體的感覺非常必要，八秒鐘左右的旋轉(zhuǎn)或翻滾對構(gòu)建平衡感比較合適。而動(dòng)作迅速的時(shí)候可以刺激腎上腺素，讓人產(chǎn)生愉悅的感覺。
兒童需要的是兩種速度都能勝任。例如，如果一個(gè)孩子無論做什么都非?？焖伲撬苡锌赡茉诼聛淼臅r(shí)候失去平衡，這意味著他需要更多地去鍛煉前庭系統(tǒng)，這時(shí)就應(yīng)該讓他慢一點(diǎn)兒。
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