成都卓元高考復(fù)讀學(xué)校
培訓(xùn)：高考復(fù)讀、高中借讀、藝術(shù)生文化課沖刺輔導(dǎo)
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培訓(xùn)：高考復(fù)讀、高中借讀、藝術(shù)生文化課沖刺輔導(dǎo)
高考對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，像是一場(chǎng)冒險(xiǎn)，闖過(guò)去就會(huì)發(fā)現(xiàn)寶藏，難的是探索的過(guò)程，一點(diǎn)點(diǎn)消磨著心力。高考令人無(wú)所適從的，就是巨大的壓力和競(jìng)爭(zhēng)，也正因如此，勝利的果實(shí)才會(huì)更加難能可貴。大家要在短暫的時(shí)間里，盡快調(diào)整好自己的狀態(tài)，儲(chǔ)蓄動(dòng)力備戰(zhàn)高考。關(guān)于成都高三封閉補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該多注意哪些方面？
高三學(xué)生該如何選擇補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)呢？
第一點(diǎn)，補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)一定要是專注于做高考的，而不是中小學(xué)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)。專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì),隨時(shí)可以幫助同學(xué)們制定合適的，有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。而優(yōu)秀的老師團(tuán)隊(duì)不僅能幫孩子分析學(xué)習(xí)障礙,還能幫助孩子建立知識(shí)體系,根據(jù)知識(shí)掌握情況幫助孩子定期制定學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)目標(biāo)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生心理走向,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而只有專門做高三補(bǔ)習(xí)的機(jī)構(gòu)，才有精力和資源來(lái)為高三學(xué)生制定適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃。普通的中小學(xué)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，因?yàn)樾枰骖櫟哪昙?jí)更多，所以補(bǔ)習(xí)的重心是不可能放在高三學(xué)生身上的，并不適合高三學(xué)生學(xué)習(xí)。
第二點(diǎn)，高考補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的老師一定是專門教高三年級(jí)，而且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十年左右的老教師。教學(xué)其實(shí)是一項(xiàng)很吃經(jīng)驗(yàn)的工作。一個(gè)人擁有很多知識(shí)和很高的學(xué)歷(諸如碩士博士之類)，并不一定說(shuō)明他能教好書。老教師有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也接觸過(guò)各種類型的學(xué)生，更加能夠妥善處理課堂教學(xué)各種常規(guī)情況和偶發(fā)事件，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而且只教授高三年級(jí)的老師，他們對(duì)于歷年高考的題型和知識(shí)點(diǎn)也更有把握，在最后的復(fù)習(xí)階段，其實(shí)是更加能夠有針對(duì)性的去訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于考題的把握，也更加有利于學(xué)生提分。
根據(jù)以上條件，小編給大家推薦成都卓元教育這家機(jī)構(gòu)。
學(xué)能系統(tǒng)
預(yù)習(xí)能力，聽(tīng)課能力，復(fù)習(xí)能力，時(shí)間管理能力，考試能力。果斷性，自制性，自覺(jué)性，堅(jiān)持性。學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)目標(biāo)，追求成功，回避失敗
文化評(píng)測(cè)
卓元KPT全知識(shí)板塊量化評(píng)測(cè)， 360°精準(zhǔn)評(píng)估文化潛能；更好的了解學(xué)員水平
學(xué)業(yè)溝通&性格測(cè)試
學(xué)業(yè)規(guī)劃師1v1深度交流，結(jié)合性格傾向測(cè)試，選擇適合專業(yè)
招生對(duì)象
高三沖刺學(xué)生
開班時(shí)間
滾動(dòng)開班，隨到隨學(xué)
上課模式
面授、一對(duì)一、雙師教學(xué)、智蟻系統(tǒng)網(wǎng)課
輔導(dǎo)科目
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理綜、文綜
數(shù)學(xué)
高三數(shù)學(xué)是查漏補(bǔ)缺、高考沖刺的關(guān)鍵階段。整體把握，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維能力。
語(yǔ)文
高三是語(yǔ)文集大成的階段，知識(shí)點(diǎn)達(dá)到了一定量的積累為高考沖刺做好充分準(zhǔn)備，知識(shí)的學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)
高三面臨高考，重點(diǎn)在于查缺補(bǔ)漏，提高語(yǔ)言知識(shí)的準(zhǔn)確性和綜合性，并提高做題技巧。
地理
高三地理在鞏固的基礎(chǔ)上針對(duì)高考的熱點(diǎn)事件進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)高三地理知識(shí)點(diǎn)。
歷史
高三面臨高考，歷史學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)厚積而薄發(fā)。 難點(diǎn)并進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練;理解高中歷史的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
政治
高三是高考前的最后復(fù)習(xí)階段，也是沖刺的有效階段。同時(shí)綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行有效的指導(dǎo)性復(fù)習(xí)。
生物
高三面臨高考，注重知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)、系統(tǒng)化分析、重難點(diǎn)練習(xí)，做好高考應(yīng)試準(zhǔn)備，培優(yōu)拔高。
化學(xué)
高三面臨高考，注重知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)、系統(tǒng)化分析、重難點(diǎn)練習(xí)，針對(duì)性提高拔優(yōu)。
物理
高三面臨高考，物理的學(xué)習(xí)在高一高二基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，性拔高。
高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)
1.古代詩(shī)歌鑒賞題。解答此題會(huì)有相當(dāng)難度，但也有規(guī)律可尋。此題選材面很寬，但我省考查的題型比較穩(wěn)定，一般都是2分的易答的“意象”題和4分較難的思想內(nèi)容與表達(dá)技巧題。答題時(shí)，①一定要細(xì)讀詩(shī)歌內(nèi)容，注意各種提示性信息(比如詩(shī)歌的題目、作者，后面的注釋);②熟知鑒賞術(shù)語(yǔ)，了解古詩(shī)中常用的擬人、用典、煉字、借景抒情、虛實(shí)結(jié)合等表現(xiàn)手法;③通曉常見(jiàn)的“明月”“落花”“鴻雁”“寒蟬”等意象的內(nèi)蘊(yùn)，熟悉詩(shī)中常有的“山水怡情”“人生苦短”“天涯孤旅”“懷才不遇”等情愁。靈活運(yùn)用好這些方法，詩(shī)歌盡管難懂，但題目得滿分也是完全有可能的。
2.現(xiàn)代文閱讀題。①對(duì)科技文閱讀題，許多文科考生都覺(jué)得發(fā)怵。其實(shí)這類文章不是考查你對(duì)某種科技現(xiàn)象的理解和對(duì)某些概念術(shù)語(yǔ)的掌握，它考查的仍然是語(yǔ)文的根本，即你對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀理解能力。答題時(shí)，先要通讀全文，劃出文章的關(guān)鍵詞句，然后弄清題目要求，對(duì)文中相關(guān)信息進(jìn)行比較篩選，從而得出自己的結(jié)論。②文學(xué)作品閱讀題，重在找準(zhǔn)線索，理清思路，明確文章的主旨。鑒賞文學(xué)作品，除了要緊扣文本深入挖掘之外，還應(yīng)調(diào)動(dòng)自己的生活積累，用“心”去領(lǐng)悟、體會(huì)。答題時(shí)，應(yīng)運(yùn)用課內(nèi)外所學(xué)鑒賞分析手法，應(yīng)盡量分幾個(gè)小點(diǎn)、從多個(gè)側(cè)面去理解與剖析，這樣才能答得準(zhǔn)確而全面，得到更多的分?jǐn)?shù)。
成都卓元高考輔導(dǎo)學(xué)校，成立于2003年，辦學(xué)至今已過(guò)十九余載，其間經(jīng)歷風(fēng)雨無(wú)數(shù)，學(xué)校依舊不忘初心，一直將“做尊重教育的高考培訓(xùn)學(xué)校”作為最重要的核心理念。19年來(lái)始終專注于高考復(fù)讀、高中借讀、藝術(shù)生文化課沖刺輔導(dǎo)三大項(xiàng)目，用良心做教育，以口碑贏市場(chǎng)。
在這十幾載辦學(xué)歷程中，學(xué)校深入探究傳統(tǒng)教育缺陷進(jìn)行教學(xué)改革，“JMD學(xué)能管理系統(tǒng)”、“6T教學(xué)模式”、“數(shù)字化精細(xì)管理”、“智學(xué)系統(tǒng)”等全新教學(xué)模式和理念，用科技賦能教學(xué)。通過(guò)全職學(xué)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的跟蹤輔導(dǎo)，幫助學(xué)生達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。在卓元接受教育的學(xué)生，得到的不僅是高考分?jǐn)?shù)的顯著提升，更是系統(tǒng)化思維與長(zhǎng)期學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
學(xué)校位于成都市新都區(qū)興城大道732號(hào)，擁有20000㎡獨(dú)立校區(qū)，建筑面積達(dá)7000㎡，距地鐵三號(hào)線錦水河站300米。學(xué)校擁有室外籃球場(chǎng)和露天花園等設(shè)施，學(xué)校采取準(zhǔn)軍事化封閉教學(xué)，食宿一體，且具備24小時(shí)校園安全監(jiān)控網(wǎng)，保障學(xué)生安全。
高考復(fù)習(xí)常見(jiàn)英語(yǔ)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)
?易錯(cuò)點(diǎn)1冠詞與零冠詞應(yīng)用判斷失誤
—I don‘t think there‘s any difference.
A. the; the B. a; a C. 不填;不填 D. a; the
錯(cuò)因分析：有些考生可能認(rèn)為，表示類別時(shí)，名詞前面須用不定冠詞或定冠詞，于是錯(cuò)選A或B.其實(shí)，man， woman， mankind的單數(shù)表示類別時(shí)，用零冠詞。因此，正確答案選 C.
除了上述情況用零冠詞外，下列幾種情況也須用零冠詞：表示家人(包括保姆、廚師、家庭教師在內(nèi))的名詞前，但該類名詞的首字母往往大寫;表示種類的短語(yǔ)kind of， sort of， type of等后面的名詞之前;在as/though引導(dǎo)的倒裝讓步狀語(yǔ)從句中，放在句首的名詞前;用by表示交通方式的短語(yǔ)中等。
易錯(cuò)點(diǎn)2 受思維定式的制約
【典例】—Remember that where and when two different English question words.
—I see， but can you tell us how to use them， sir?
A. be B. is C. are D. being
錯(cuò)因分析：有些考生沒(méi)有弄清題意，就想當(dāng)然地認(rèn)為用where and when提問(wèn)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)形式，于是錯(cuò)選B.其實(shí)，這里是指where和when這兩個(gè)特殊疑問(wèn)詞，故正確答案選 C.
考生應(yīng)該從思維定式中走出來(lái)，不要被一些假象所迷惑，而應(yīng)該從實(shí)際語(yǔ)境出發(fā)，對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)的考慮。
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