問(wèn)：為什么少兒英語(yǔ)要系統(tǒng)學(xué)習(xí)呢

答：在學(xué)習(xí)少兒英語(yǔ)的時(shí)候，方法和渠道有很多，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是層出不窮。參與培訓(xùn)的體驗(yàn)和方式也多種多樣，線下，線上，課上，課下，互動(dòng)交流等。但在讓孩子參與少兒英語(yǔ)啟蒙培訓(xùn)的時(shí)候，并不是選擇的越多越好。

啟蒙培養(yǎng)，在于基礎(chǔ)和能力的培養(yǎng)，就像樹(shù)苗剛剛開(kāi)始生長(zhǎng)，不在于灌溉多少，而是在于能不能有效地扎根，獨(dú)自生長(zhǎng)。選擇重要的，更要找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；高瞻遠(yuǎn)矚，未雨綢繆，學(xué)以致用，培養(yǎng)能力，訓(xùn)練口語(yǔ)，開(kāi)發(fā)智力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)專(zhuān)注力，增強(qiáng)語(yǔ)感，訓(xùn)練思維，增強(qiáng)理解，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣。與其挖很多坑，不如深入地挖一口清泉。

選擇培訓(xùn)，家長(zhǎng)更注重效果和培訓(xùn)質(zhì)量。但學(xué)習(xí)對(duì)象是孩子，3-6歲孩子是語(yǔ)言和智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期；抓住了重點(diǎn)，能事半功倍；但也要設(shè)身處地的去教。

不僅是老師培訓(xùn)，孩子更需要家長(zhǎng)的陪伴，更需要快樂(lè)的成長(zhǎng)。孩子在互動(dòng)中感受其中的樂(lè)趣。要善于去發(fā)現(xiàn)，觀察，找出孩子擅長(zhǎng)的，給予培養(yǎng)和鼓勵(lì)；發(fā)現(xiàn)不足和缺陷之處給予彌補(bǔ)和糾正。選擇少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)，要給孩子做一個(gè)計(jì)劃，幫孩子完成英語(yǔ)的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，知識(shí)和技能的基礎(chǔ)夯實(shí)。很多時(shí)候，不必見(jiàn)異思遷，也不要什么方式都學(xué)，參與培訓(xùn)之后要給予適當(dāng)時(shí)間和空間去思考。理解之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)，如果一次學(xué)了不去消化，繼續(xù)學(xué)，之前的沒(méi)掌握，后面的也沒(méi)時(shí)間復(fù)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣之后，就會(huì)感覺(jué)英語(yǔ)很難。學(xué)了總是忘記。

為什么說(shuō)學(xué)英語(yǔ)要系統(tǒng)性呢？就像爬樓梯一樣，一步一個(gè)臺(tái)階，站穩(wěn)了再前進(jìn)。啟蒙階段對(duì)孩子的培養(yǎng)，更多是思維訓(xùn)練，也就是教會(huì)孩子怎么發(fā)音，怎么寫(xiě)，怎么說(shuō)，怎么讀；也要給孩子正確的訓(xùn)練方法和復(fù)習(xí)方式。

用什么方法來(lái)理解和掌握是很重要的。面對(duì)同一個(gè)詞匯，同一個(gè)英文故事，理解方式不同，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度和程度也有不同。理解方式和思維方法，就會(huì)決定孩子如何看待和解決問(wèn)題，言行舉止的形式，在以后的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。家長(zhǎng)說(shuō)有的孩子接受高質(zhì)量的培訓(xùn)，其實(shí)是教學(xué)方式不同，更在于孩子的理解方式和思維方法，讓孩子從不同角度去理解，系統(tǒng)性地得到訓(xùn)練。能將學(xué)習(xí)和理解方式貫穿在以后的英語(yǔ)詞匯，語(yǔ)法，口語(yǔ)，閱讀，寫(xiě)作等過(guò)程?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)方法和理解方式，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

系統(tǒng)地參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，也要系統(tǒng)地復(fù)習(xí)；學(xué)習(xí)的過(guò)程，不能丟三落四，也不要心猿意馬；在家庭環(huán)境中，孩子會(huì)放松了，這個(gè)時(shí)候也是養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)期；如果一回家就開(kāi)始玩，到家長(zhǎng)提醒的時(shí)候，孩子才開(kāi)始復(fù)習(xí)和鞏固。其實(shí)是家長(zhǎng)的問(wèn)題，并不是家長(zhǎng)沒(méi)盡到敦促的責(zé)任，而是沒(méi)引導(dǎo)孩子做好復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。家長(zhǎng)也是孩子天然的老師，啟蒙少兒英語(yǔ)階段，家長(zhǎng)和孩子接觸的時(shí)間要比參與培訓(xùn)的時(shí)間長(zhǎng)，機(jī)會(huì)和交流也多；所以孩子跟著家長(zhǎng)學(xué)的也更多。能不能跟著家長(zhǎng)學(xué)好及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固的習(xí)慣，難道不是家長(zhǎng)的責(zé)任嗎？引導(dǎo)和啟發(fā)，給予陪伴和指導(dǎo)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，是基礎(chǔ)的。