從學(xué)習(xí)知識(shí)到培養(yǎng)能力

哈佛大學(xué)教育學(xué)院項(xiàng)目部主任理查德·艾爾默(Richard Aylmer)教授在現(xiàn)場(chǎng)表示，目前的學(xué)習(xí)側(cè)重于信息積累和算法培訓(xùn)，隨著信息量的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的信息記憶壓力越來越大，學(xué)習(xí)過程中的失敗感也越來越強(qiáng)。未來的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中不斷提問并解決問題。

5歲時(shí)腦細(xì)胞的數(shù)量是13歲時(shí)的兩倍，這并不意味著人們長(zhǎng)大后會(huì)變得愚蠢，而是意味著參與和行動(dòng)后神經(jīng)元的數(shù)量會(huì)重組，受刺激的大腦會(huì)變得更強(qiáng)。你經(jīng)歷和行動(dòng)的越多，大腦就會(huì)變得越強(qiáng)。

從知識(shí)本位到素養(yǎng)本位

“人工智能時(shí)代”網(wǎng)絡(luò)就是學(xué)校，終端是教室，全能的是教師，大規(guī)模開放在線課程等教育形式可以為學(xué)生提供更加靈活、生動(dòng)、個(gè)性化的教育，這也意味著固定時(shí)間、固定地點(diǎn)、固定人員和固定內(nèi)容的學(xué)校教育正在演變?yōu)槿魏螘r(shí)間、任何地點(diǎn)、任何人員和任何內(nèi)容的“泛在教育”演變。人工智能時(shí)代的基礎(chǔ)教育將從現(xiàn)有的“以教定學(xué)”發(fā)展到“以學(xué)定教”，從“知識(shí)本位”發(fā)展到“素養(yǎng)本位”。

人工智能時(shí)代人才的核心素質(zhì)包括創(chuàng)造性思維、批判性思維、信息處理和溝通技能，這要求基礎(chǔ)教育注重培養(yǎng)“更具互動(dòng)性的人”。因此，教師和家長(zhǎng)也需要從知識(shí)灌輸者、過程控制者轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭秉c(diǎn)轉(zhuǎn)化師”、“綜合評(píng)估師”、“實(shí)踐動(dòng)議師”、“心靈按摩師”等。