情形一：視知覺(jué)發(fā)育不成熟

對(duì)于4-5歲的孩子，出現(xiàn)寫(xiě)字左右顛倒、方向把握不好這種情況都是正常的。因?yàn)樵?-5歲的過(guò)程中間孩子正處在空間直覺(jué)的發(fā)育過(guò)程。

對(duì)待這些孩子，我們要首先讓他分清自己身體的左右側(cè)，讓孩子明白他是站在以自我為中心去判定某個(gè)事物的方位，形成空間概念感 。

家長(zhǎng)可以讓他更多來(lái)做一些左右側(cè)拍球、指示物體的方式讓孩子通過(guò)親身的感觸去理解左右側(cè)的概念。概念的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程需要孩子不斷通過(guò)活動(dòng)去積累經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于上小學(xué)一二年級(jí)的孩子，我們通過(guò)孩子的寫(xiě)字來(lái)看他是不是左右不分?？闯瓕?xiě)的時(shí)候有沒(méi)有出現(xiàn)部首張冠李戴的情況，觀(guān)察孩子在空間知覺(jué)上和視知覺(jué)上發(fā)展是否成熟。

另外在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，建議家長(zhǎng)可以將田字格放大，讓孩子來(lái)感受每一個(gè)部分。這種放大對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是增強(qiáng)他的視覺(jué)刺激，也可以幫助孩子建立他在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中間的空間方位。

情形二：感覺(jué)動(dòng)作能力方面不足

感覺(jué)動(dòng)作能力會(huì)體現(xiàn)在孩子握筆寫(xiě)字時(shí)候的力量，和手腕的靈活度、協(xié)調(diào)性。家長(zhǎng)應(yīng)該多借助拍球一類(lèi)的肘部運(yùn)動(dòng)，讓孩子鍛煉握力。

情形三：空間知覺(jué)方面發(fā)育不成熟

空間知覺(jué)如果發(fā)育不成熟，孩子在寫(xiě)字的過(guò)程中容易左右顛倒、大小不一或者上下偏離的現(xiàn)象。

1）家長(zhǎng)應(yīng)該多讓孩子做一些走迷宮和拼圖的練習(xí)，建立空間直覺(jué)的概念。

2）寫(xiě)字前進(jìn)行彩排預(yù)演。讓孩子在看一個(gè)字之前，不要著急寫(xiě)，先閉上眼睛把字的每一部分在腦海里寫(xiě)一遍，讓它呈現(xiàn)出來(lái)字形，然后問(wèn)他左上方是什么樣子，右上方是什么樣子，最后再寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)這種大腦的彩排預(yù)演，讓孩子對(duì)字的空間有一個(gè)自己的判斷，建立空間知覺(jué)的能力，逐漸過(guò)渡到正確率的提高和速度的提升。

總之對(duì)孩子寫(xiě)字差的情況，家長(zhǎng)朋友在小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候不要掉以輕心，因?yàn)檫@是時(shí)候正好是孩子建立視知覺(jué)的敏感階段，這個(gè)時(shí)候訓(xùn)練會(huì)讓孩子有更好的表現(xiàn)而且效果會(huì)更好。當(dāng)然，訓(xùn)練孩子寫(xiě)字也可以用字帖來(lái)輔助，但注意不要為孩子布置太多任務(wù)，合理安排工作量，防止孩子的排斥心理。