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        匯上優(yōu)課 濟南培訓 濟南學大教育高中輔導 咨詢問答 濟南學大高中1對1輔導班靠譜嗎?好不好?

        濟南學大高中1對1輔導班靠譜嗎?好不好?

        2025-06-02 10:11閱讀:187 分享
        文章導語

        濟南學大高中1對1輔導班靠譜嗎?好不好?不少家長對于孩子的課后輔導問題非常頭疼,很多知識自己也已經不記得了,沒辦法給孩子提供有效輔導,還有的家長工作很忙沒時間給孩子輔導,留孩子一個人頭疼,這種問題,來找學大教育就能夠解決啦!

        濟南學大高中一對一四大個性化特色課程

        【特色課】適用學生:基礎薄弱、跟不上課的學生。
        課程特色:知識梳理,訓練學習方法,鞏固基礎,構建知識體系。
        【專項課】適用學生:自身存在弱勢,不足的學生。
        課程特色:針對薄弱環(huán)節(jié),逐一進行,訓練方法,彌補弱項,鞏固基礎。
        【潛能課】適用學生:學習時間短、基礎薄的學生。
        課程特色 :遵循個性化學習理念,針對個別學生學習時間短、基礎薄現(xiàn)狀,進行因材施教、因時制宜,傳授學習方法。
        【梳理課】適用學生:需要集中鞏固、梳理知識的學生。
        課程特色:通過數(shù)據(jù)分析,精心設計課程內容,傳授學習方法,梳理知識架構。

        高中要怎么學才能學好

        1、掌握正確的學習方法。學習不是盲目努力,而是要講究方式方法。比如背誦一篇文章,不能死記硬背,而是要理解性地記憶;做題目的時候,要學會整理錯題本,要秉持先易后難的方法,不斷突破;在課堂上,要學會抓重點,有選擇性地聽講,這樣既輕松,效果又好。

        2、學會勞逸結合。高三時期,面對繁重的學習壓力,很多學生一天二十四小時會花費十幾個小時在學習上,而睡覺的時間寥寥無幾。這樣拼命學習,卻沒有很好的效果。不管學習壓力多大,也要注意勞逸結合,要注意休息,把自己調整到最佳的精神狀態(tài)。

        3、向優(yōu)秀的榜樣學習。在高考繁重的學習壓力下,有時候難免會心生懈怠,這時候如果身邊有一個十分優(yōu)秀的人,自己就會受到對方的感染,忍不住變得努力。所以,要充分發(fā)揮榜樣的力量,可以當自己榜樣的,除了身邊的人,也可以是一些名人,榜樣的作用還是很強大的。

        學大學校環(huán)境
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        高中生學習方法輔導

        1. 精讀課本

        無論是否感興趣,都得認真對待教科書。在預習時至少讀兩遍。當老師說話的時候,一邊聽老師的講解,一邊讀課本,老師講重點和難點要標記,老師講完后,要學會復習,同時再讀一遍課文。總之,課本中的知識是最基本的知識,是必須掌握的內容。俗話說:萬變不離其宗,無論題型如何變化,只要掌握了知識點,不怕做。

        2. 做好總結和歸納

        歸納法不是老師的事。學生應該學會自己總結和組織。在歸納的過程中,鞏固和加深學生的記憶是非常必要的。在學習中,總結出的知識點很多,但大致可以分為三個板塊。

        (1)按板塊布置知識點;

        (2)更多解決問題過程的記錄;

        (3)每次考試結束后,對試題進行整理,如生詞、錯題等。做好每個部分的歸納。

        學大學校優(yōu)勢

        1、個性定制,分層教學
        科學入學評估,個性化定制學習計劃,解決偏科問題
        2、雙師督導,小班教學
        班主任+教師全程督導,小班制教學,貼心照顧每個學生
        3、講練結合,互動教學
        靈活互動教學,基礎扎實,舉一反三,查漏補缺
        4、統(tǒng)一管理,家校反饋
        學習、生活統(tǒng)一管理,定期向家長反饋學生的學習情況

        濟南學大簡介

        學大教育"創(chuàng)立于2001年9月,一直以來專注于利用優(yōu)質的教育資源和先進的信息技術,服務于中國教育服務領域,是目前國內個性化教育的領 導者,總部設在北京,已在77個城市開設了408所個性化學習中心,在全國擁有16000多名員工,其中專職教師超過8000名。
        作為個性化教育的首倡者,學大致力于幫助學生提高學習成績,激發(fā)潛能。學大教育集團已經制定和實施一個以結果為導向,以學生為中心的服務匹配模式,根據(jù)每個學生的需求和喜好量身定制個性化輔導方案,同時匹配全職的專業(yè)輔導小組進行獨具個性的輔導。

        高中語文學習方法

        多讀,就是反復讀。豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會地說,把文章讀熟后,就會漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應當就是記憶之本。

        強記,就是有目的地克制自己,進行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。

        古詩文,背誦后更易理解,理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲得越多,而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習慣。當然,強記和死記并非同一概念。

        勤寫,不只是寫作文,那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

        寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會:寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時,不看初稿就能寫完。

        原因是,動筆綜合調動了各種器官,并進入記憶的高級階段,“好記性不如賴筆頭”不無道理。

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