少兒英語(yǔ)課堂互動(dòng)有什么好處？少兒時(shí)期是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期。少兒在童年時(shí)期，模仿能力、學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)，但自我意識(shí)較弱，可以說，在這一時(shí)期，父母對(duì)孩子的干預(yù)在很大程度上決定了孩子的未來，所以很多家長(zhǎng)在孩子年幼時(shí)期報(bào)班學(xué)習(xí)，在成都有很多家少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在這為大家推薦成都瑞美森教育。

老師開始教孩子學(xué)習(xí)，總是從不習(xí)慣到習(xí)慣，從不適應(yīng)到適應(yīng)的調(diào)整。但從喜歡到不喜歡是很快的，但從不喜歡到喜歡又是緩慢的。孩子在啟蒙階段，要學(xué)的東西有很多;不過家長(zhǎng)應(yīng)該知道什么才是重要的，學(xué)什么。比如孩子的認(rèn)知能力，動(dòng)手和行為能力，安全意識(shí)，愛心和表達(dá)能力等，然后再擴(kuò)展見識(shí)等。比如少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)待新奇的事物，總是充滿了新鮮感。保持新鮮感，就能維持好興趣;如何去培養(yǎng)呢?知識(shí)是豐富的，課堂氛圍是多彩的，互動(dòng)是快樂的，環(huán)境是輕松的，模仿是認(rèn)真的，練習(xí)是刻苦的。教學(xué)中充滿了責(zé)任，練習(xí)中充滿了期待，時(shí)刻都是要認(rèn)真;認(rèn)真也是快樂的，是因?yàn)闈B入了學(xué)習(xí)之中，感到了英語(yǔ)聽說讀寫的美妙體驗(yàn)。

滿足需求孩子會(huì)感到充實(shí)，有時(shí)候孩子喜歡玩具，玩了兩天就扔了。只是看著好奇，玩的時(shí)候找不到興趣了，就丟棄了或被其他興趣所替代。學(xué)的過程，就是讓對(duì)事物的了解更充實(shí)，而不是停留在表面。在教孩子學(xué)英語(yǔ)中，如果不能掌握方法，孩子也會(huì)沒興趣，如果繼續(xù)讓孩子學(xué)，會(huì)有厭倦或埋怨。學(xué)習(xí)心思怎么能深入呢。孩子啟蒙階段的學(xué)習(xí)，看起來微乎其微;但決定了以后思考和解決問題的方法和習(xí)慣。如果能從小教好孩子有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，關(guān)愛和互助;就能獲得其他小朋友喜歡，給老師好的印象。孩子都喜歡聽好聽的，因?yàn)楹寐牭哪芗ぐl(fā)孩子的動(dòng)力;投入并集中精力。一般在課堂上，孩子是開心快樂的;因?yàn)楦蠋熌７潞途毩?xí)，是有指導(dǎo)，手把手教的。而課后，家長(zhǎng)不能像老師那樣教，就沒動(dòng)力了。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候才是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

家長(zhǎng)教孩子說漢語(yǔ)，是在家庭環(huán)境中，孩子從不會(huì)拘束;時(shí)常有語(yǔ)言環(huán)境的輸入，每天大概會(huì)說幾百到上千句話;耳濡目染，還會(huì)針對(duì)性地用簡(jiǎn)單的發(fā)音，引導(dǎo)孩子去模仿和練習(xí)。家長(zhǎng)教孩子發(fā)音或表達(dá)的時(shí)候，是借助于事物，道具，情景，畫面，或動(dòng)作輔助等。當(dāng)孩子看到相同的現(xiàn)象，就能學(xué)著發(fā)音或表達(dá)出來。這個(gè)現(xiàn)象還包括家長(zhǎng)的語(yǔ)言上的互動(dòng)，對(duì)話中加以表情和動(dòng)作演示。在教孩子學(xué)少兒英語(yǔ)的時(shí)候，是借助于卡片，音視頻，課堂互動(dòng)游戲，情景模擬，故事戲劇等方式，讓詞匯變得更生動(dòng)，表現(xiàn)更活潑。這就讓學(xué)習(xí)過程，不再是課本講解和重復(fù)記憶。啟蒙階段的學(xué)習(xí)，是為孩子以后的表達(dá)和行為思維打好基礎(chǔ)。就像面對(duì)同一個(gè)詞匯，孩子怎么想，如何讀。練習(xí)中如何表達(dá)，互動(dòng)中對(duì)語(yǔ)言的敏感程度，都不相同。

有時(shí)候當(dāng)孩子學(xué)好了，家長(zhǎng)會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì);這樣會(huì)讓孩子感覺，學(xué)習(xí)是為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)。陪伴孩子的過程，其實(shí)是讓孩子跟隨。和孩子在一起的時(shí)候，啟蒙總是真切的。家長(zhǎng)做什么，孩子也會(huì)跟著模仿或伴隨，希望家長(zhǎng)能關(guān)注自己;在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上，不必催著孩子去完成復(fù)習(xí);因?yàn)闀?huì)給孩子一個(gè)印象，如果不完成，家長(zhǎng)就會(huì)不高興;就和獎(jiǎng)勵(lì)有了差別了。那就會(huì)形成家長(zhǎng)的壓力。如果家長(zhǎng)能在家庭環(huán)境中，主動(dòng)去了解孩子的教材，課堂內(nèi)容;或讓孩子去分享，表演，這就讓學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造起來了。啟蒙少兒英語(yǔ)，家長(zhǎng)認(rèn)真了解孩子的課本，會(huì)讓孩子有動(dòng)力跟隨去完成復(fù)習(xí)。同時(shí)家長(zhǎng)也可以了解英語(yǔ)培訓(xùn)的效果，孩子掌握情況，利于形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)和思維能力，并培養(yǎng)了良好的習(xí)慣。

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