1. 英語為什么會出現(xiàn)偏科?

   　  首先，我們要對英語要有更加完整的認識和理解。不是說孩子在學校取得不錯的分數(shù)，就說明孩子的英語能力好，它其實包含了更加廣泛的知識和能力層面。

   　　1、語言能力涵蓋廣

   　　比如從語言知識方面就包含了拼讀知識和能力，以及詞匯、語法、語音語調(diào)等等;

   　　語言技能方面包含了聽說讀寫四項技能;其次，還有語言思維能力、跨文化交際能力、批判性語言思維能力等;

   　　除此之外，還有更高要求的學術(shù)素養(yǎng)及應(yīng)用能力，如學術(shù)讀寫能力、學科語言應(yīng)用能力等等。

   　　2、語言測試類型多

   　　其次，從語言測試來看，也分很多不同的測試類型。有的測試，更多的在于對語言知識的檢驗，而能力應(yīng)用方面比較簡單或偏頗。由于條件限制，有的能力，例如口語，還不能做到全面和細致。

   　　相對而言，劍橋類的語言測評產(chǎn)品，因為測試時間較長，卷面和題型及難易度都經(jīng)過專業(yè)嚴謹?shù)脑O(shè)計，是比較綜合的語言知識和能力的檢測工具，能夠比較真實地反映出學生的語言水平和能力。

   　　所以，以劍橋類的測試，例如劍橋五級，來看孩子在哪些方面出現(xiàn)了偏科是比較可信的。

   　　3、語言學習階段不同

   　　還有，從孩子的語言學習階段來看，由于不同的學習能力和認知能力影響，也會出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。

   　　比如，在啟蒙階段，孩子剛在聽說方面起步，閱讀和寫作還有很大的局限性，這個時候不能強求孩子一定要動筆或者閱讀超出孩子能力的讀本，否則會損害孩子對語言學習的興趣;

   　　在成長階段，孩子需要開始進行篇章閱讀的練習，還有初步的短句寫作能力培養(yǎng)，但是如果還是停留在聽說，不及時進行讀寫的啟蒙和引導，有可能會錯過孩子讀寫啟蒙的關(guān)鍵期，在后期補救就比較吃力了，這也是一些孩子在英語學習方面出現(xiàn)偏科的原因之一， 表現(xiàn)比較明顯的是寫作。

   　　對英語學習中的偏科原因有更全面的認識后，我們能做什么幫助孩子提高綜合能力，避免偏科呢?

如何避免偏科?

　　1、劍橋五級測評

　　第一步，不能僅以校內(nèi)英語測試成績來衡量孩子語言學習的優(yōu)劣，而應(yīng)該定期讓孩子參加劍橋五級的測試：

　　利用測試成績，更準確地分析孩子在語言學習各項中的表現(xiàn)，以此來科學規(guī)劃孩子的語言學習。

　　這就像我們的身體需要定期去做體檢，然后根據(jù)結(jié)果里的各項指標，來合理安排飲食、鍛煉和睡眠一樣，孩子的英語學習也需要科學診斷。

　　2、從科學診斷到合理規(guī)劃

　　第二步，從科學診斷到合理規(guī)劃。

　　孩子的語言學習要有長遠的主線的規(guī)劃，就是體系性的課程學習規(guī)劃，也要有補短板的短線課程的規(guī)劃。

　　如果在啟蒙階段沒有接觸過自然拼讀，孩子在學習詞匯和閱讀速度中容易遇到問題，那就可以利用短期的自然拼讀課程，讓孩子比較系統(tǒng)地學習英語的拼讀規(guī)律，為突破詞匯及閱讀學習打好基礎(chǔ)。

　　如果孩子到了比較高的級別，出現(xiàn)寫作障礙，成績不理想，應(yīng)該關(guān)注一些特定的讀寫課程，通過專業(yè)的寫作課程，增加對寫作的了解，學習特定的寫作策略和技巧。

　　3、語言學習的關(guān)鍵期

　　第三步，要特別抓住孩子語言學習的關(guān)鍵期。

　　在孩子的成長中，我們會發(fā)現(xiàn)在特別階段，孩子的興趣和關(guān)注點會有較大變化。

　　例如在較小的階段，孩子會對虛構(gòu)故事閱讀情有獨鐘，在有的階段會對人物、動物、科學等等感興趣。我們就要因勢利導，在家庭閱讀的讀本選擇、活動激勵等方面促進他做更多的閱讀和學習。

　　而忌諱的是逆向規(guī)劃，不以語言學習的規(guī)律，而是以自己的主觀想法去要求，反而會適得其反，收不到好的效果。