1、找出中心思想復述

中心思想(Main idea)和支撐細節(jié)(supporting details)相輔相成。那么如何定義中心思想呢?這里分為三步：

閱讀前：看標題/看文字/想想這個故事會講什么呢?/這是虛構(gòu)的小說，還是非虛構(gòu)小說?

閱讀中：找重復的詞語、圖片、信息

閱讀后：什么是最重要的思想?/這個人物與文中的主要矛盾有何關(guān)系?

2、不同視角看問題

聰明的大腦需要有代入感。也就是學會從不同的視角看問題。

學會辨別文字描述的視角往往對小朋友是很有挑戰(zhàn)的，家長老師可以讀完一個故事以后，讓小朋友從不同的視角復述這個問題。

3、理解角色

在很多文體中，理解角色是理解通篇閱讀的一個有趣的部分。

問問小朋友每個角色都有哪些特點和不同，這樣可以幫助他們更好的理解閱讀的內(nèi)容。讓小朋友分析一下這個角色的“內(nèi)在”和“外在”。

另外，閱讀中的一個技巧是——角色的轉(zhuǎn)變。鼓勵小朋友去思考文中的角色在故事的開頭，中間和結(jié)尾是是如何變化的， 角色轉(zhuǎn)變分為幾個階段：

開始階段：小讀者認識到主人物角色的強項和弱項

中間階段：事情不斷發(fā)生，開始讓主人物思考生命的不同

結(jié)尾階段：主人物的成長

4、提出和回答問題

學會提問是閱讀理解的核心，它幫助孩子建立故事表層描述和深層含義之間的聯(lián)系。這里的問題也是各式各樣：

這個標題告訴我這個故事的什么(What)?

這個故事講了什么?關(guān)于誰(Who)?

什么是最重要的細節(jié)(details)?

這個故事什么時候(When)發(fā)生的?

這些插畫(illustrations)告訴我什么?

這個故事教會了我們什么，啟發(fā)了我們什么?

這個故事的主要事件(main events)是什么?

5、挖掘更深

問題也是有薄、有厚的。讓孩子意識到問題的薄(thin)厚(thick)，這樣當他們提出更難的問題時，他們理解的層面會隨時上升。那什么是薄的問題，什么是厚的問題呢?

薄的問題的特征是：很容易回答的/可以直接從文中找到答案的/用yes(對)、no(錯)可以直接回答的/一般來說只有一個回答

通常關(guān)鍵詞有：誰(who?)、哪里(where?)、什么(What?)、多少?(How many)?對或者錯(yes or no)

厚的問題的特征是：很難回答/需要思考，或者聯(lián)系到所學過的知識/需要從文中找證據(jù)/開放式的回答——一個問題有很多答案

通常關(guān)鍵詞有：(為什么)Why、這作者是什么意思?(What does the author mean)、怎么(How come)、我想知道(I wonder)

在深度挖掘后，讓孩子試圖建立聯(lián)系，Making connections是美國小學非常重要的一個概念。當孩子們可以把文字內(nèi)容和自己聯(lián)系或是身邊事物聯(lián)系的時候，他們就已經(jīng)學會了理解自己所閱讀的東西。

每讀到一個片段時，都盡量的讓孩子與生活中的自己聯(lián)系起來。

6、理解敘事線圖

敘事線圖(Plot)是一個故事的骨架，也是一個故事的靈魂。往往涉及到下面幾個部分：

Exposition(概述)：簡要介紹一下文章的概況

Rising Action(情節(jié)上升):隨著故事情節(jié)的發(fā)展，矛盾逐漸顯現(xiàn)

Climax(高潮): 矛盾和問題的爆發(fā)點

Falling Action(情節(jié)下降)：慢慢地解決問題

Resolution(解決):事件或者問題得到了解決

學會推理，從文章中已給的信息學會推理，起到了舉一反三的作用。推理一定是基于已有的信息。推理的步驟如下:

我的推理是否基于已有的信息?

我使用了什么信息來進行推理?

這個推理恰當嗎?

我能找到證據(jù)來支撐我的推理嗎?

p.s. 一些精彩的推斷開頭，可以幫助孩子來思考，并且做出合理的推斷。

7、自問自答

每一次的閱讀都應該是有思考的。自問自答是走向理解的第一步。一個優(yōu)秀的讀者能夠通過自問自答不斷引發(fā)自己的思考——

故事的角色發(fā)生了什么?/角色是否發(fā)生了變化?/下面會發(fā)生什么?/故事的矛盾點是什么?/矛盾解決了嗎?是怎么解決的?/這些生詞可能是什么意思?

8、掌握單詞的含義

為了幫助小朋友理解他們所讀的內(nèi)容，我們需要教會他們在遇到不認識單詞時的各種策略：

01 利用上下文線索

首先小朋友要一直反復讀這個詞語，正是所謂中國老祖宗的“讀書百遍，其義自見”

在讀的時候，要注意觀察上下文，查找詞語的意思。讀英文詞的時候，還有一個小技巧：把詞語拆分，觀察前后綴，例如unhappy. “un”作為前綴是“無”、“沒有”的意思，所以unhappy就是不開心的意思。

也可以選擇替代詞，想一想這個詞是不是多義詞?把文字拆解，看看有沒有動的前綴、后綴。找同義詞、找反義詞

02 視覺化

當我們在閱讀的時候，除了用眼睛看，還應該用耳朵聽，更重要的是腦子應該形成一個畫面，甚至動用五感。例如讀到一段關(guān)于花園的文字，那此刻小朋友鼻子里應該想象花的芬芳，眼睛里是一片花園美好的樣子。

此刻小朋友可以使用這些詞語：

我的腦海里是這樣的畫面(I’m picturing… )

我可以想象到(I can imagine…)

我可以看到、聞到、聽到、嘗到、碰到(I can see, smell, hear, taste, touch…)

9、建立流暢性

閱讀理解時的流暢性(Fluency)是另一個重要部分，如果你發(fā)現(xiàn)小朋友在閱讀時像個機器人一樣勻速前進，那么多半是他們并不能理解在讀的內(nèi)容。

什么樣是一個流暢的小讀者?有以下幾個要求：

讀的時候富有感情

小讀者會把讀的內(nèi)容和親身經(jīng)歷聯(lián)系起來

聽上去行云流水，非常自然

小讀者理解自己在讀什么

最棒的境界是——聽眾甚至覺得他們不是在閱讀，而是在做演講一樣，充滿自信!

10、分解長段落

正如吃飯一樣，就算再大的食物，只要能有條理地切碎，細嚼慢咽也是非常可口的。

下面提供一些不錯的分解長段落這塊大餐的好辦法：閱讀并且圈起來標題/給每個段落標注數(shù)字/給每個主題、句子劃線/閱讀每個段落/至少給三個非常重要的詞語畫圈圈

邊讀邊思考——我們在讀什么

再進一步，在高年級的閱讀理解題中，如何找到正確答案，這里也提供了方法：

1. 在問題中劃下重點詞匯

2. 走回去，找到文中的答案

3. 劃掉一眼看上去就不對的選擇

4. 在段落中找證據(jù)

其實，只要孩子掌握一些方法和技巧，閱讀理解也并不是很困難的。孩子可以嘗試一下上面的方法，選擇適合自己的方法，讓自己做好閱讀理解部分。