注意聽力技巧

很多孩子在做聽力的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)想要聽清楚每一個(gè)單詞。但是，在聽力練習(xí)中，這樣的習(xí)慣會(huì)讓孩子在錯(cuò)過一個(gè)單詞后，后面的內(nèi)容會(huì)來不及聽。

所以在這種情況下，當(dāng)遇到不懂的單詞時(shí)，不要停下來思考，而是繼續(xù)聽，以免遺漏更多信息。此外，我們?cè)诼牭綍?huì)的單詞后，我們可以先寫下這個(gè)單詞的首字母，提醒自己。在完全聽完錄音后，再逐一補(bǔ)全。

泛聽

在聽力練習(xí)之初，我們可以把多聽放在首位。除了課堂教學(xué)，還可以嘗試通過“潛移默化”的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)英語。在家里，家長可以充分利用孩子的課余時(shí)間學(xué)習(xí)英語。例如，當(dāng)孩子起床時(shí)、早餐時(shí)，晚飯后、洗澡時(shí)、上床睡覺前等所有可用的時(shí)間，播放英語錄音或歌曲，反復(fù)聽，隨意聽。

有意識(shí)的詞匯積累

詞匯量是聽力練習(xí)的一個(gè)很重要的基礎(chǔ)，在聽力練習(xí)中，如果聽到了單詞的發(fā)音，卻不知道它的意思，這樣失分是很可惜的。

聽力、語音相結(jié)合

在泛聽的基礎(chǔ)上，我們必須進(jìn)一步考慮如何提高聽力的質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生來說最難掌握的語音點(diǎn)通常是連讀和停頓。往往學(xué)生能理解的是一些單詞，但是當(dāng)它被放到句子里，放到課文里，就會(huì)出現(xiàn)很多問題。

我們?cè)诼牭臅r(shí)候，要注意它的語音語調(diào)，并有意識(shí)地記憶和模仿，這可以豐富我們的聽力知識(shí)，同時(shí)提高我們聽力的準(zhǔn)確性。

昆明少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦——i2少兒英語輔導(dǎo)中心。

昆明i2艾途兒童成長中心始創(chuàng)于2011年，致力于為學(xué)員提供個(gè)性化、的成長方案，業(yè)務(wù)遍及美國、意大利、澳洲、韓國、日本等全球多個(gè)國家和地區(qū)。目前，已進(jìn)駐中國12個(gè)省及17個(gè)城市，開辦校區(qū)88家，擁有資深外教近1000名，為數(shù)萬學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的國際化教育服務(wù)。曾先后被評(píng)為“具影響力外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”、“具影響力教育集團(tuán)”。

為了讓學(xué)員不出國門即可享受國際化的語言教學(xué)資源， i2一直與國際先進(jìn)的教學(xué)理念保持同步。2017年初，i2推出由國內(nèi)外專家共同研發(fā)、籌備近一年的“iWonderful國際菁英成長項(xiàng)目”。該項(xiàng)目順應(yīng)國際教育發(fā)展趨勢，依托于全球先進(jìn)的麥克米倫分級(jí)課程體系，課程設(shè)置更加多元化，除主修課程語言藝術(shù)、PBL現(xiàn)象教學(xué)外，還設(shè)有輔修課程家庭教育、社會(huì)責(zé)任。

i2少兒英語培訓(xùn)班詳情：

現(xiàn)有外教近1000名，其中80%持本科學(xué)歷，20%持碩士學(xué)歷，100%持有教師資格證書。我們精心挑選來自歐美*如牛津大學(xué)、耶魯大學(xué)、愛丁堡大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)等，擁有教育學(xué)、語言學(xué)學(xué)歷以及Tefl證書、Tesl證書及Tesol證書的優(yōu)質(zhì)外教。其中多名優(yōu)秀外教持教育學(xué)碩士學(xué)位，精通語言教育，擁有十年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理解文化差異，擅長各年齡段教學(xué)，獲得教育行業(yè)一致肯定。

iBilingual 國際菁英成長課程，是i2推出的以英語學(xué)習(xí)為主的國際化成長項(xiàng)目。不同于傳統(tǒng)的英語教學(xué)，在教學(xué)基礎(chǔ)上，iBilingual通過設(shè)置語言藝術(shù)、PBL現(xiàn)象教學(xué)、家庭教育及社會(huì)責(zé)任四大課程，不僅僅培養(yǎng)學(xué)員的英語能力，更注重培養(yǎng)其綜合能力，助力其成為具備全球視野的國際化人才。

語言藝術(shù) Language Arts

浸入式教學(xué)，小班制同伴互助學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)具備5C能力的國際菁英人才。

PBL現(xiàn)象教學(xué) Phenomenon-based Learning

源自芬蘭，在真實(shí)場景中開展主題式英語教學(xué)，過程中探索、學(xué)習(xí)跨學(xué)科知識(shí)。