語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。

什么是特發(fā)性語言障礙？

智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。

而由于發(fā)育延遲而引起的語言障礙，而非因聽力障礙、中樞神經(jīng)系統(tǒng)器質(zhì)性損害及嚴重的精神發(fā)育遲緩造成的，稱為特發(fā)性語言障礙或發(fā)育性語言障礙。

特發(fā)性語言障礙分為表達性語言障礙和感受性語言障礙兩種。

表達性語言障礙：兒童表達性口語應(yīng)用能力低于其智齡的應(yīng)有水平，語言理解力在正常范圍內(nèi)，僅表達能力差，發(fā)音異?？捎锌蔁o。

感受性語言障礙：兒童對語言的理解低于其智齡的應(yīng)有水平，能聽到聲音，但對言語常無反應(yīng)，不能理解簡單的命令，不能根據(jù)他人的語言要求去行動，也常見語言發(fā)育異常。

特發(fā)性語言障礙是臨床表現(xiàn)：

1、語言發(fā)育遲滯

比如：1歲時不會叫“爸爸”、“媽媽”，2歲時還不能組詞，常借手勢、眼神及其動作來表達自己的感情或需要。

2、學(xué)習(xí)困難

入學(xué)后，特別是感覺性語言障礙患兒會有明顯的閱讀困難，且常伴有計算困難，該類患兒到學(xué)齡期后常因?qū)W習(xí)困難與同學(xué)交往時語言表達困難，而出現(xiàn)焦慮、退縮、注意短暫、多動或違拗 等行為問題。

3、聽力減退

感受性語言障礙患兒常有輕度的聽力減退，電測聽檢查的聽力曲線不穩(wěn)定，波動大。

兒童語言發(fā)育遲緩怎么辦？

1.有意識地發(fā)出單音節(jié)單詞

目的:用語言表達自己的要求或指出某一特定的對象或動作，表明語言發(fā)展已經(jīng)進入口頭表達階段。這一時期是兒童語言發(fā)展的快速時期。及時的訓(xùn)練可以促進孩子的語言發(fā)展。

方法:家長可采用游戲、對話、童謠等形式，結(jié)合具體的事物和動作，與孩子交談，引導(dǎo)孩子用單音節(jié)詞匯表達自己的愿望或具體的動作，如“走”、“想”、“坐”等。

注意:口頭表達需要與實物的反復(fù)訓(xùn)練相結(jié)合，讓孩子有意識地將單音節(jié)單詞一個一個發(fā)出去，并在反復(fù)強化后成為自己的語言。

2.模仿各種口型動作

目的:口、唇、舌的活動是發(fā)音的基礎(chǔ)。吹氣、閉唇、伸舌等口腔肌肉活動的訓(xùn)練，是口前階段語言訓(xùn)練的重要組成部分。

方法:

①吹氣訓(xùn)練:家長可以和孩子一起吹羽毛、紙屑、肥皂泡等，并訓(xùn)練孩子撅嘴吹氣。

②閉唇訓(xùn)練:家長和孩子對著鏡子涂口紅，并在嘴唇之間用白色紙巾示范，使紙巾印上唇印。孩子們應(yīng)該模仿它。家長還可以和孩子玩口型游戲，讓孩子模仿合上嘴唇和張開嘴唇發(fā)出“嘟嘟”的聲音。

③舌頭伸展訓(xùn)練:家長可以用勺子粘一些麥芽糖或蜂蜜，用舌頭示范舔，讓孩子模仿。

注意事項:口腔肌肉活動訓(xùn)練可結(jié)合日常生活進行，如進食、喝牛奶、吃水果、講故事等活動。

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