感統(tǒng)失調帶來的影響有哪些？
兒童時期
1.感統(tǒng)失調會引發(fā)孩子身體不適，比如觸覺失調的兒童比別的孩子更敏感，經(jīng)常情緒不穩(wěn)，愛哭愛發(fā)脾氣等；前庭失調的孩子容易眩暈嘔吐等等；本體覺失調的孩子經(jīng)常疲憊不堪、四肢乏力......
2.部分失調孩子后期可能發(fā)展為更嚴重的心理疾病。由于感統(tǒng)失調，大腦的神經(jīng)激活度逐漸下降，影響大腦正常運作。大腦一直疲勞狀態(tài)，就可能導致情緒長期處于抑制狀態(tài)，孩子不愿交流，逐漸出現(xiàn)類似自閉癥等疾病癥狀。
3.感統(tǒng)失調的孩子動作能力較差。本體覺失調會導致肢體姿勢動作笨拙、容易摔跤，進行吃飯穿衣這樣的小事很困難；參與活動時，常處于緊張不自然的狀態(tài)，長此以往還會產(chǎn)生自卑心理。
學生時期
1.上學期間語言學習緩慢，念書總是慢半拍；書寫會寫反、漏字等；
2.上課時不聽講，或常常理解偏差，聽不懂老師的意思；
3.與老師同學交流時，無法完整且正確地表達，或不能回答老師提出的問題；
4.很多前庭不足的孩子視覺空間感很差，經(jīng)常會有上錯樓層、跑錯教室、坐錯位置、認錯同學等現(xiàn)象；
5.升學到小學、初中后，學習壓力加大，背誦要求難以完成、數(shù)學方面理解困難；
金色雨林感覺運動統(tǒng)合課程適合感統(tǒng)能力失衡的孩子參加，通過多種科學訓練手段如大滑板、鉆四分之一圓、推球等給予兒童前庭、肌肉、關節(jié)、皮膚觸摸、視、聽、嗅等多種刺激，協(xié)調孩子心理、大腦和軀體三者之間的相互關系，讓兒童在訓練中增強自信心和自我控制的能力。小班教學，專業(yè)的師資力量，專屬定制課程，提升孩子的認識和學習能力，矯正感統(tǒng)失調情況，提升學習效率。
小孩子感統(tǒng)失調有哪些表現(xiàn)？
·運動及身體姿勢
孩子平衡感差，不喜歡玩秋千、旋轉木馬，或者坐車時總是暈車、焦躁不安，覺得很不舒服；
孩子平時好動不安，運動時肢體不協(xié)調，比如做操四肢笨拙、做球類運動時眼手不配合；或很討厭身體伸展的感覺。
·視覺
孩子特別畏光，與人說話時沒有注視；不能集中注意看某樣東西，經(jīng)常分神；
孩子喜歡看燈光、日光，平時很難注意到細節(jié)的變化，對事物辨別能力較弱等。
·聽覺
孩子會抗拒一些常見聲音，比如吸塵器、空調聲等。孩子還可能會在參加吵鬧的活動時表現(xiàn)出異常焦躁不安，參與活動后也很難平靜下來；
孩子注意不到類似鬧鐘的聲響，對他人的話充耳不聞，不聽指令。
·觸覺
孩子過度“潔癖”，不愛玩沙、捏泥；在拿了日常物品后，會趕緊擦手或是把手指緊握在一起；對溫度變化特別敏感，不喜歡洗澡、理發(fā)，對他人的觸碰感到不自在；
當有人觸碰時，沒有任何反應，或者他經(jīng)常坐立不安，手指不靈活，常抓不住一些很容易握住的東西。
金色雨林品牌始于1994年，專業(yè)為3-14歲的兒童提供學習能力培養(yǎng)。通過科學的測評系統(tǒng)，判明每個孩子的學習力狀況，采用針對性的學習能力訓練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質輔導，確保孩子獲得全方位、全時段的學習能力提升。目前，金色雨林依托北京、成都、廈門三大運營中心，在全國超過44座城市，開設超過150家校區(qū)，讓每一個在金色雨林的孩子都能自主學習，自信成長，成為更好的自己！
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和荷蘭萊頓大學兒童心理學博士張雨青教授在超過多年的研究實踐中，率先形成一套獨特、成熟的學習能力訓練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。二十余年來，該方案已經(jīng)成功幫助近五十萬孩子提高學習能力，取得學習成效。
簡單有效的感統(tǒng)訓練方法有哪些呢？
·按摩游戲
用小刺球在孩子身上不同部位進行來回滾動或輕壓，四肢和前胸可由孩子自己完成，后背則由訓練人員輔助進行。也可以采用坐、推、壓大籠球、俯仰臥等方式增加身體按摩。
注意事項：玩大籠球時，必須有成人看護，保證兒童平衡穩(wěn)定。
·指壓板游戲
自由拼接指壓板組合，讓孩子在指壓板上反復行走，也可在指壓板上蹦、跳，加深對腳底的觸覺刺激。
注意事項：起初孩子可以穿襪子行走，孩子適應后可光腳。
·翻滾游戲
讓孩子在地墊上雙手抱頭，向左向右兩個方向滾動。改善兒童運動企劃、觸覺、身體靈活度。另外，還可練習前滾翻和后滾翻，孩子的觸覺、動作協(xié)調都有幫助。
注意事項：仔細講解翻滾方法，必要時用手助力兒童滾動。
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