重慶金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測評(píng)-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯推理課-情感力
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培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測評(píng)-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯推理課-情感力
為什么少兒要做感統(tǒng)訓(xùn)練？
影響幼兒的日常行為表現(xiàn)：幼兒對各種感覺刺激的接收、處理、組合、運(yùn)用的結(jié)果,直接影響幼兒在姿勢動(dòng)作能力、認(rèn)知學(xué)習(xí)能力,溝通表達(dá)與情緒調(diào)節(jié)能力、注意力與沖動(dòng)行為的控制。
影響幼兒身心健康：孩子感覺到行為趕不上同齡的伙伴,注意力不集中,過分好動(dòng),不合群,與小朋友溝通不順暢,自信心受到影響,沒有足夠的滿足感,產(chǎn)生自卑心理。
影響幼兒情緒：幼兒無法玩一些器械游戲,害怕大動(dòng)作帶來的危險(xiǎn),不敢嘗試,缺乏刺激與滿足感,也就沒有成功的喜悅。
“感覺運(yùn)動(dòng)成熟與否，是日后知能學(xué)習(xí)或思考前期(3-6歲)孩子成功與否的基礎(chǔ)。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
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感統(tǒng)失調(diào)的孩子
一對一/小班
滾動(dòng)開班
通過感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展，訓(xùn)練大腦與各項(xiàng)感官的協(xié)調(diào)性，在游戲訓(xùn)練項(xiàng)目中建立子的規(guī)則感在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)秩序感與專注力 ，在運(yùn)動(dòng)中給孩子有針對性的外界刺激提升孩子應(yīng)對外部環(huán)境的能力 在訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。
1.一對一認(rèn)知訓(xùn)練
注重把腦認(rèn)知的個(gè)案教學(xué)作為重要手段，針對兒童學(xué)習(xí)問題，強(qiáng)調(diào)專注力、記憶、語言、概念等思維能力進(jìn)行個(gè)別化訓(xùn)練，具有極強(qiáng)的針對性。
2.一對一語言訓(xùn)練
針對兒童的言語與語言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估，由專業(yè)老師一對一訓(xùn)練，根據(jù)孩子的個(gè)體需要，分別包括口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、常用詞語訓(xùn)練、會(huì)話能力訓(xùn)練、語言理解訓(xùn)練、交際用語訓(xùn)練等進(jìn)階式語言訓(xùn)練，增強(qiáng)兒童語言發(fā)展，促進(jìn)其社會(huì)交往能力。
3.一對一感統(tǒng)訓(xùn)練
通過各種特殊器材，用游戲化活動(dòng)使孩子在快樂中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進(jìn)行感覺統(tǒng)合測評(píng)后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對一進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，專業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子對各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng)，整合復(fù)雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問題。
怎么鍛煉孩子的手部精細(xì)動(dòng)作？
投擲游戲
給孩子準(zhǔn)備一個(gè)球和一個(gè)盆，引導(dǎo)孩子將球扔進(jìn)盆中。
隨著孩子投擲水平的提高，父母可以將盆放置在遠(yuǎn)近、高低不同的地方，增加游戲難度。
粘貼動(dòng)物
給孩子準(zhǔn)備一些彩色圖案碎片或者是樹葉，在一張大白紙上畫上一個(gè)動(dòng)物輪廓。
指導(dǎo)孩子將碎片背面涂上膠水，貼在動(dòng)物輪廓內(nèi)。
雙手協(xié)作
日常生活中，大多數(shù)活動(dòng)都是需要雙手配合的，比如一只手拿著瓶子另一只手?jǐn)Q蓋子，一只手扶著紙另一只手寫字等。
影響雙手協(xié)作的兩個(gè)因素是雙手的空間感知和時(shí)間控制，即大腦分別控制兩只手在什么時(shí)間做什么動(dòng)作，最終完成雙手協(xié)作。
8人為一班，保證教學(xué)精品化 優(yōu)化師資力量分配 給每個(gè)孩子平等成長的機(jī)會(huì)
金色雨林“3A綜合學(xué)習(xí)力課程體系”，即運(yùn)動(dòng)力(M.A)、認(rèn)知力(C.A)、情感力(E.A)。
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)24年 核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)
十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域老師鼎力支持 定期開設(shè)講座
通過智能配課系統(tǒng) 定制“個(gè)性化教育方案”（“IEP”）分配專屬課題與目標(biāo)。
教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)
感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的大籠球要怎么玩？
坐大籠球
讓孩子坐在大籠球上，家長協(xié)助保持大籠球穩(wěn)定的情況下可以適當(dāng)放手。在坐穩(wěn)后，讓孩子利用自身臀部的力量作上下彈動(dòng)。
鼓勵(lì)孩子設(shè)法坐扁屁股下的大籠球，還可坐在球上做各種訓(xùn)練，如與孩子面對面坐在球上玩拋接物品、套圈圈等訓(xùn)練。
坐在大籠球上，不僅可以刺激孩子的觸覺，對前庭覺也有很大的幫助，同時(shí)可以發(fā)揮身體的自我保護(hù)功能，練習(xí)伸展，提升本體覺能力。
仰躺大籠球
讓孩子仰躺在大籠球上，以腰部為支點(diǎn)，由家長抓住孩子的雙腳、大腿或腰部，做前后、左右的推動(dòng)和滾動(dòng)。
這項(xiàng)訓(xùn)練能鍛煉孩子觸覺，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)重力感的控制能力，建立和刺激前庭機(jī)能，同時(shí)提高孩子身體協(xié)調(diào)能力。
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