邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力，是對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力。它與形象思維能力截然不同，邏輯思維的建立是自我認(rèn)知能力的一種體現(xiàn)。

一、培養(yǎng)思維邏輯

01、學(xué)習(xí)歸納法

在家收拾家務(wù)的時(shí)候，可以與孩子一起做分類、歸納、整理。

例如玩完積木后，可以引導(dǎo)孩子按球的大小、種類進(jìn)行分類收納，增強(qiáng)其觀察能力。

02. 帶孩子到戶外去

把孩子帶到戶外去，讓孩子真正地走進(jìn)生活，生活才是最好的課堂。例如：看到路上一個(gè)孩子跑著摔倒了，可以告訴行為和這個(gè)行為帶來的后果。當(dāng)街上遇到熟人時(shí)，在你打招呼的同時(shí)，也可以讓孩子學(xué)著打招呼。

千萬不要以為孩子不懂，你就不教。只有反反復(fù)復(fù)地教，孩子才會(huì)慢慢地懂。

03、認(rèn)識(shí)群體 

應(yīng)教孩子有關(guān)群體的名稱，如植物、動(dòng)物、食品等，讓孩子知道，每一個(gè)大群體都有一定的組成部分。

同時(shí)，還應(yīng)讓孩子了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。比如：植物-花-牽?；?。

04. 用實(shí)踐和游戲鍛煉孩子的思維能力

比如多帶孩子去超市購物，讓孩子自己嘗試著選取物品，結(jié)賬等等，或者帶孩子參加一些游戲活動(dòng)。游戲與兒童的生活密不可分，既是孩子娛樂的主要方式，也可以讓他們?cè)谟螒蛑屑ぐl(fā)自身的積極性，任何一項(xiàng)活動(dòng)都有他開展的意義和作用。

家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)患兒參加各種形式的活動(dòng)，讓孩子明白游戲的規(guī)則與玩兒法，不要因?yàn)樽约旱暮⒆涌偸锹浜笥谒硕桓胰?。只有讓孩子參與到活動(dòng)的過程中去，不斷地去適應(yīng)，這個(gè)過程本身就是思維能力得到提升的過程。

05、建立時(shí)間的概念

孩子的時(shí)間觀念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語，對(duì)孩子是必要的。

當(dāng)孩子真正清楚了“在什么之前或之后”、“立刻”或“馬上”等詞語的含義后，孩子也許會(huì)更規(guī)矩些。

06、理解基本的數(shù)字概念 

有些兩三歲的孩子就能從1數(shù)到10，甚至更多。但與其說是在數(shù)數(shù)，不如說在背數(shù)。

應(yīng)該把數(shù)字具體化，如“1個(gè)蘋果”、“3個(gè)人”等。父母在孩子數(shù)數(shù)時(shí)，應(yīng)多點(diǎn)兒耐心。

日常生活中，能夠用數(shù)字準(zhǔn)確表達(dá)的概念，父母?jìng)儽M量講得準(zhǔn)確。同時(shí)，還應(yīng)注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。

日常訓(xùn)練方法

01、講故事
第一種：講完一個(gè)故事后，讓孩子自己往下編，可以用“故事講完了，你覺得還會(huì)發(fā)生什么事呢？”來引導(dǎo)孩子。
第二種：可以幾個(gè)小朋友在一起進(jìn)行接龍，家長(zhǎng)編個(gè)開頭，讓第二個(gè)小朋友繼續(xù)編，第二個(gè)小朋友說完后，第三個(gè)小朋友接著第二個(gè)小朋友的結(jié)尾續(xù)編，以此類推。
第三種：推翻法，即改變故事中關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，然后讓孩子思考：如果沒發(fā)生這件事，那又會(huì)是怎樣的一個(gè)結(jié)局呢？

02、學(xué)習(xí)認(rèn)路練觀察

在出門的時(shí)候，家長(zhǎng)可以利用路上的時(shí)間和孩子充分交流。

讓孩子面對(duì)不同的馬路，來找出各條路的特點(diǎn)及不同之處，然后通過參照物來認(rèn)識(shí)一下回家的路或者是去學(xué)校的路等，這樣對(duì)提高孩子的觀察力是很有幫助的。

03、看商品標(biāo)價(jià)學(xué)理財(cái)

在逛商場(chǎng)的時(shí)候，爸爸媽媽可以通過和孩子一起看看商品的標(biāo)簽，讓孩子知道每樣商品都有它的標(biāo)價(jià)來幫助孩子對(duì)金錢有個(gè)初步的判斷。

還可以通過和孩子一起算一算：買兩件需要多少錢……來提升他們的數(shù)學(xué)能力。

對(duì)于孩子來說，玩過的游戲、做過的練習(xí)，也許很快就忘記了，但是日復(fù)一日培養(yǎng)起來的邏輯思維能力，是不會(huì)輕易忘記的，并且將令他們受益終身。

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