福州康語兒童語言康復(fù)中心
培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
自閉癥孩子和其他嚴(yán)重殘疾的孩子發(fā)展所面臨的主要問題是動機(jī)的缺乏，特別是在學(xué)習(xí)新的任務(wù)以及適應(yīng)社會環(huán)境和學(xué)校環(huán)境時，那么應(yīng)該如何提高自閉癥孩子的學(xué)習(xí)動力，一起來了解一下。
在具體教學(xué)中，若希望幫助自閉癥兒童進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、提升成功率和減少他們的挫敗感，其中一個方法是選擇一些簡單有趣的指令或孩子能夠正確地完成的任務(wù)，并適當(dāng)?shù)靥峁﹨f(xié)助和強(qiáng)化物，讓孩子感受正面的學(xué)習(xí)體驗，然后有系統(tǒng)地減退輔助及提升任務(wù)的難度。
為了避免造成很多空閑時間，教學(xué)前應(yīng)充分整理和預(yù)備好教材，教學(xué)時因應(yīng)兒童的情況調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)時間的長短。
2.多和孩子玩一些互動游戲
自閉癥兒童主動性語言的發(fā)展往往存在嚴(yán)重障礙,除了生理和語言理解障礙的原因之外,缺乏表達(dá)動機(jī)也是其根源之一。因此，他們的很多需求我們都很難了解，這就需要我們通過大量的互動游戲去誘導(dǎo)孩子的語言動機(jī)。在玩游戲的過程中多給孩子創(chuàng)造出表達(dá)的機(jī)會，哪怕孩子只能蹦出一個字，那也是非常大的進(jìn)步。
3.了解孩子
制定合適的期望，前提是必須非常了解孩子的能力水平，知道孩子可以做什么和不能做什么，然后把目標(biāo)設(shè)置的比他們可以做的高一點(diǎn)。
要建立扎實的「學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)」行為，可以讓孩子的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)更一致和穩(wěn)定，而「學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)」行為包括：冷靜、服從、安坐、手放好、留心、堅持、愿意交還強(qiáng)化物、接受提示和評語，以及透過觀察學(xué)習(xí)等。
在「學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)」行為的基礎(chǔ)上，加入全面的教學(xué)目標(biāo)，例如：語言、自理、游玩、認(rèn)知理解、情緒管理、互動溝通及社交技巧等。由于每個自閉癥孩子的學(xué)習(xí)需求不同，而且學(xué)習(xí)能力不一，教學(xué)目標(biāo)必須量身訂造。
4、選擇一個適合孩子的強(qiáng)化物
這里的強(qiáng)化物指的就是獎勵，可以是物品，也可以是夸獎和贊美。當(dāng)孩子出現(xiàn)我們期待的行為之后，我們要立即給出強(qiáng)化物，這樣可以增加這個行為在以后出現(xiàn)的頻率。在給的過程中應(yīng)該先表揚(yáng)再給實物，這樣做有利于后期強(qiáng)化物的撤銷。選擇強(qiáng)化物也要注意，不能選擇孩子最喜歡的東西，因為最喜歡的孩子會一整節(jié)課都抱著不放，你拿走他就哭鬧，這樣反而會影響上課的進(jìn)度。但是也不能選擇對孩子來說沒什么吸引力的強(qiáng)化物，那樣就很難調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的積極性。
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