全面了解聽說讀寫

有的英語測試僅僅測試孩子兩項，甚至都不告訴家長孩子真正的英語水平，讓孩子的實際英語程度并沒有得到完全的體現(xiàn)。

而聽說讀寫四項全面的水平真題評測內(nèi)容對接考試要求，測試包括聽力、口語、閱讀、寫作四大核心技能，測試全面準(zhǔn)確，不但可以知道每個方面的水平程度，還可以找到孩子的強項和弱項在哪。測試成績直接對應(yīng)歐標(biāo)等級，孩子可以知道自己的KET/PET水平程度。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是備考環(huán)節(jié)不可缺少的一環(huán)。從測試的結(jié)果可以給孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)提供依據(jù)，比如閱讀方面水平達(dá)不到合格分?jǐn)?shù)線，那孩子需要針對弱的部分進行規(guī)劃學(xué)習(xí)鞏固。

許多家長都會問，自家的孩子達(dá)到什么水平可以考KET？而評測所顯示的成績能夠很好判斷孩子的等級定位是否合適，有效幫助家長和孩子找準(zhǔn)最合適自身的等級考試，制定完善高效的學(xué)習(xí)計劃，不讓孩子在備考路上走彎路。

基于劍橋英語分?jǐn)?shù)量表，對于我們了解孩子真實英語水平，老師如何教，用什么教材教，需要學(xué)習(xí)多長時間才能通過考試是必不可少的，這個評測對給孩子制定學(xué)習(xí)計劃非常重要。

因此在學(xué)習(xí)KET/PET課程前一定要做基于自身水平的考試評測來定制學(xué)習(xí)計劃，這樣孩子和家長才能更明確以后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定好符合自身的學(xué)習(xí)計劃，孩子的每一步學(xué)習(xí)才能做到有重點高效率，成績才能得到真正提高。

機構(gòu)簡介

北京火箭貓少兒英語培訓(xùn)學(xué)校專注于7-16歲在線青少兒英語教育，主要開設(shè)有北美在職外教AI互動課，中教1對1輔導(dǎo)。

機構(gòu)優(yōu)勢

1、國際研發(fā)團隊，課程體系嚴(yán)格遵循劍橋五級體系和CEFR體系。
2、人工智能教學(xué)引擎，學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后全程測評數(shù)據(jù)記錄。
3、智能測評，聽、說、讀、寫、詞匯、語法6個維度108個分級智適應(yīng)測評，對標(biāo)劍橋五級、托福、 雅思三大國際考試能力體系。
4、i+1個性化定制課程，可做到類似樂高一樣可拼插的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)組件，學(xué)習(xí)計劃隨學(xué)員學(xué)情，智適應(yīng)調(diào)整。
5、課堂北美外教教學(xué)，課后北美外教+清北ms雙師跟盯。

聽力：

幫助學(xué)生提升基礎(chǔ)聽力技能，使學(xué)生能夠熟悉各種類型的聽力材料，能夠聽懂不同話題的主要意思；并且在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生在英文聽力中把握連接主干的過渡詞和通過重要細(xì)節(jié)獲取大意等能力。

口語：

幫助學(xué)生提升基礎(chǔ)口語技能，使學(xué)生能夠掌握英語中相關(guān)學(xué)術(shù)類及生活類場景詞匯，分辨連讀、句子重讀、不同功能句子的語調(diào)等發(fā)音規(guī)則，掌握過去進行時、現(xiàn)在完成時、定語從句、被動語氣、間接引語、非真實條件句。

閱讀：

幫助學(xué)生提升基礎(chǔ)閱讀技能，使學(xué)生能夠掌握 3高頻詞匯，適應(yīng)學(xué)術(shù)性題材的文章，能夠閱讀文章；并且在此基礎(chǔ)上， 培養(yǎng)學(xué)生在英文閱讀中記錄筆記和識別文章語氣等能力。

寫作：

幫助學(xué)生提升基礎(chǔ)寫作技能，使學(xué)生能夠掌握更加復(fù)雜的句式和豐富的句型，充分利用恰當(dāng)?shù)氖聦嵑蛿?shù)據(jù)；并且在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生在英文寫作中提出主張和拓展段落等能力。

適用學(xué)員
需要考劍橋KET的1-9年級學(xué)生;需要提升校內(nèi)英語成績的1-9年級的學(xué)生。

1、出分率更高(中外雙師+定制課程)

2、雙師在線1對1 (*畢業(yè)外教授課，優(yōu)質(zhì)中教全程輔導(dǎo))

3、AI互動教學(xué)(將優(yōu)質(zhì)師資標(biāo)準(zhǔn)化，AI算法因材施教)

4、短期沖分定制課(1對1定制課程，短期高效沖分快)國際語培標(biāo)準(zhǔn)(按照CEFR國際標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)教研)

i+1教學(xué)法：

美國應(yīng)用語言學(xué)家Stephen D.Krashen在總結(jié)前人理論的基礎(chǔ)上提出第二語言習(xí)得的重要理論，“i+1”理論。公式“i+1”中的i表示學(xué)生當(dāng)前的水平， 1表示略高于語言學(xué)習(xí)者現(xiàn)有水平的語言知識，即語言的就近發(fā)展區(qū)。Krashen認(rèn)為，“學(xué)生只有獲得可理解的語言輸入時，才能習(xí)得語言”，也就是說，學(xué)生習(xí)得英語的途徑就是通過“可理解”的語言的輸入。一對一個性定制內(nèi)容解決了學(xué)習(xí)效率問題。

CLT教學(xué)法：

交際語言教學(xué)法(Communicative Language Teaching)，語言教學(xué)的課程內(nèi)容中以語言學(xué)習(xí)者所需之溝通需求與能力為主。

教學(xué)測評輔全閉環(huán)：

輸入和練習(xí)同等重要。一對一跟盯落實學(xué)過的內(nèi)容效果最好。

能力/考試并重：

孩子有考試和升學(xué)需求，幫助提分為第一要務(wù);

孩子有能力提升需求，階段性的能力進階為第一要務(wù)。

高能成就高分，能力進階需要連續(xù)、有效地學(xué)習(xí)。