寧波金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測評-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯課-情感力
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培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測評-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯課-情感力
感統(tǒng)失調(diào)會影響孩子的認知能力跟適應(yīng)能力，需要根據(jù)孩子的年齡段，定期做神經(jīng)、心理發(fā)育方面的檢查。做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，那在寧波哪里有孩子感統(tǒng)訓(xùn)練機構(gòu)呢？在這里推薦寧波金色雨林給大家。
投擲小游戲 （3-4歲）
訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子的手眼腦協(xié)調(diào)能力。
訓(xùn)練要求：準備廢舊的紙，團成球狀，將垃圾桶放置在1.5米遠的位置。家長和孩子一起比拼，誰投進的小球多。垃圾桶的位置，可以隨著孩子的能力發(fā)展，逐漸調(diào)整。
練目的：鍛煉孩子的前庭平衡能力。
訓(xùn)練要求：繩子的兩端分別固定在柱子或椅子上離地10厘米高，讓孩子雙腳輪流抬高跨過繩子。繩子的高度可以隨著孩子的能力發(fā)展逐步抬高。
幫助給予：
1. 用姿勢示意孩子如何抬腿跨過繩子，必要時給予身體協(xié)助，伸手把TA的腿抬高跨繩。
2. 要時時口頭提醒孩子注意腳下的繩子，避免絆倒。
前滾翻 （4-5歲）
訓(xùn)練目的：增進肢體協(xié)調(diào)、前庭平衡能力，刺激本體覺。
訓(xùn)練要求：讓孩子雙腳分開與肩同寬，雙手按在與腳最近的位置，臀部抬起，依靠手腳的力量支撐過去。
難度設(shè)置：
1. 10次一組，每日做3組。
2. 根據(jù)孩子能力的發(fā)展，逐漸提高前滾翻的數(shù)量。
幫助給予：
1. 開始時要全程給予身體協(xié)助，并用語言鼓勵孩子嘗試。
2. 盡量讓孩子自己完成，必要時給予口頭提示，要隨時注意孩子的安全問題。同時，家長要選擇購買安全的地墊。
感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息（如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等）輸入組合起來，經(jīng)大腦處理（解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），對身體外的知覺做出反應(yīng)，并反饋指導(dǎo)行為、語言、思維等的能力。
感統(tǒng)失調(diào)并不是個別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實消弱了孩子的認知與學(xué)習(xí)能力，會造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想，關(guān)心孩子成長的父母們不得不對它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，來達到增強學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。
預(yù)防期（0-3歲）: 兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，通過感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過此階段的各個敏感期。
黃金期（3-6歲）: 感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，通過有針對性的訓(xùn)練，提升感覺統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長。
彌補期（6-12歲）: 若錯過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長時間的訓(xùn)練才能改善孩子 的感統(tǒng)失調(diào)。
課程目的：
通過感統(tǒng)訓(xùn)練項目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展，訓(xùn)練大腦與各項感官的協(xié)調(diào)性，在游戲訓(xùn)練項目中建立子的規(guī)則感在運動中培養(yǎng)秩序感與專注力 ，在運動中給孩子有針對性的外界刺激提升孩子應(yīng)對外部環(huán)境的能力 在訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。
金色雨林創(chuàng)始人
個人簡介：
兒童教育心理專家
中央電視臺少兒欄目專家指導(dǎo)
全國網(wǎng)上家長學(xué)校專家團成員
金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心創(chuàng)始人
全國青少年心理健康教育工程專家
“成功人生系統(tǒng)教育工程”專家團成員
♦張老師
中國科學(xué)院心理研究所教授，中科院心理所現(xiàn)代小學(xué)教育研究中心主任，《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材》編委，國家教委“十五”重點課題負責(zé)人。博士生導(dǎo)師，長期從事孩子數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和開發(fā)。“成功人生系統(tǒng)教育工程”專家團主席。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與中科院心理研究所博士生導(dǎo)師、荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)方式上，金色雨林的感統(tǒng)訓(xùn)練重點是給孩子各種方面的刺激信息，其中可能涉及到心理和精神上等等，如果說家長們隨意對孩子進行訓(xùn)練，那就很容易出現(xiàn)反效果。因為每個孩子的程度和情況都不一樣，所以一定要進行提前的測試，根據(jù)測試結(jié)果來制定更加合適的訓(xùn)練方案。
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