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        匯上優(yōu)課 廈門金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心 感統(tǒng)訓(xùn)練 廈門金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)正規(guī)嗎?

        廈門金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)正規(guī)嗎?

        2022-09-01 09:19分類:感統(tǒng)訓(xùn)練閱讀:171 分享
        新聞導(dǎo)讀

        感覺統(tǒng)合失調(diào)的情況不會因?yàn)楹⒆拥某砷L而消失,當(dāng)以上情形對孩子的學(xué)習(xí)生活造成影響時,就必須及時予以必要的矯正。廈門金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練就是以通過幫助孩子建立正確的信息接收,處理,輸出與反饋的感覺統(tǒng)合閉環(huán)來訓(xùn)練孩子提升感覺統(tǒng)合能力,為孩子未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        廈門金色雨林少兒一對一感統(tǒng)訓(xùn)練

        廈門金色雨林感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練培訓(xùn)班,主要講解什么是感覺統(tǒng)合,如何對感統(tǒng)失調(diào)的孩子帶來幫助!
        上課目標(biāo):通過群體游戲幫助孩子建立規(guī)則感,增加集體融入感。
        上課內(nèi)容:情商游戲、繪畫心理、沙盤游戲等多種教學(xué)手段育者。
        少兒感統(tǒng)一對一訓(xùn)練班詳情
        1.一對一認(rèn)知訓(xùn)練
        注重把腦認(rèn)知的個案教學(xué)作為重要手段,針對兒童學(xué)習(xí)問題,強(qiáng)調(diào)專注力、記憶、語言、概念等思維能力進(jìn)行個別化訓(xùn)練,具有極強(qiáng)的針對性。
        2.一對一語言訓(xùn)練
        針對兒童的言語與語言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評估,由專業(yè)老師一對一訓(xùn)練,根據(jù)孩子的個體需要,分別包括口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、常用詞語訓(xùn)練、會話能力訓(xùn)練、語言理解訓(xùn)練、交際用語訓(xùn)練等進(jìn)階式語言訓(xùn)練,增強(qiáng)兒童語言發(fā)展,促進(jìn)其社會交往能力。
        3.一對一感統(tǒng)訓(xùn)練
        通過各種特殊器材,用游戲化活動使孩子在快樂中接受大量刺激信息,建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進(jìn)行感覺統(tǒng)合測評后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對一進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,專業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子對各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng),整合復(fù)雜信息,提高大腦功能,改善其行為發(fā)育問題。

        1. 對孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的好處

          01,提高學(xué)習(xí)能力

          兒童經(jīng)過一段時間的行為集中感統(tǒng)訓(xùn)練后,動作變協(xié)調(diào),情緒變穩(wěn)定,注意力改善,對于學(xué)習(xí)困難的兒童,同時參加感統(tǒng)訓(xùn)練后學(xué)習(xí)成績會顯著提高。

          02,對腦神經(jīng)生理抑制具有改善作用

          感覺訓(xùn)練對提高兒童精細(xì)操作能力、視覺辨別能力、語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力均有明顯作用。

        2. 03,提高運(yùn)動協(xié)調(diào)能力

          對兒童運(yùn)動平衡能力差及動作不協(xié)調(diào)效果顯著。對那些運(yùn)動協(xié)調(diào)能力差的兒童,訓(xùn)練后能得到顯著改善。

          04,促進(jìn)觸覺系統(tǒng)的發(fā)育

          無論是觸覺敏感還是觸覺遲鈍,經(jīng)過針對性強(qiáng)的感統(tǒng)訓(xùn)練,都可以改變孩子膽小、愛哭、脾氣暴躁和人情冷漠的狀態(tài)。

        金色雨林的教學(xué)理念

        洶涌而來的新生代,帶來了更加激烈的社會競爭,在層出不窮的新概念與不斷變化的教育政策中,家長們焦慮的身影與孩子無力的眼神牽動著每一個金色雨林人的心。為此,金色雨林將長期實(shí)踐與科研成果相結(jié)合,以為全國家長解決教育煩惱,為全國孩子提升以運(yùn)動力、認(rèn)知力、情感力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力,幫助孩子“成功學(xué)習(xí)、自信成長”為企業(yè)使命,為提升中國年輕一代的核心競爭力而不斷前行!
        金色雨林作為兒童學(xué)習(xí)能力的倡導(dǎo)者,銳意進(jìn)取,進(jìn)一步優(yōu)化綜合學(xué)習(xí)力的課程,以最新的腦科學(xué)研究成果為依托,深化課程內(nèi)涵,豐富訓(xùn)練體驗(yàn),幫助每一個金色雨林的孩子樂于學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí),并引導(dǎo)孩子積極參與社會實(shí)踐,鍛煉優(yōu)良品格。

        金色雨林校區(qū)環(huán)境

        父母這個觀念會造成孩子感統(tǒng)失調(diào)

        • 不許碰——觸覺失調(diào)

        孩子很小的時候,有的父母或照顧者會給孩子穿上很多衣服,結(jié)果孩子從小觸覺刺激就受到限制;等孩子大一點(diǎn)時,每次想要抓個東西或爬上臺階,馬上就被禁止:危險不可以拿、很臟不能碰、小心不要爬。于是,孩子只能待在父母設(shè)計(jì)的一個“安全”的小角落,結(jié)果少了各種接觸環(huán)境、感覺環(huán)境的機(jī)會。

        當(dāng)觸覺失調(diào)時,有可能造成他日后學(xué)習(xí)、社交上的問題,例如:孩子會覺得學(xué)校制服穿起來身上有點(diǎn)癢,于是他上課就動來動去,總覺得衣服不對勁;觸覺防御力太高的孩子,就是不喜歡旁邊的同學(xué)碰到他,于是不停地注意同桌的動作,而沒辦法專心上課,同時也會引起同學(xué)關(guān)系不和諧等情況。

        關(guān)于金色雨林

        金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長久以來,金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。

        如何鍛煉孩子的手部精細(xì)動作呢?2-3歲訓(xùn)練法

        1,夾物訓(xùn)練

        父母在一個盤子里放上一些小的物體如豆子、瓜子、花生米等,讓孩子用鑷 子或筷子挾出放到桌子上,挾完后再重新把桌子上的挾回到盤子中去,如此反復(fù)。

        在此過程中被挾出的物體也應(yīng)由大變小、由少變多。同時在這個時間父母要盡量訓(xùn)練孩子使用筷子自己挾出飯菜的能力。

        2,穿珠子訓(xùn)練

        教孩子用較粗的線做穿珠子、亮片等的游戲。家長或父母要交給他們穿的方法,由模仿家長做、老師幫助做、到自己拿起亮片、珠子和線自己做。可鍛煉孩子雙手協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)的靈活性。

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        金色雨林的感統(tǒng)訓(xùn)練就是為了幫助孩子們改善感統(tǒng)失調(diào)的問題,提高注意力、記憶力與感官統(tǒng)合,改善孩子們的知識空間,打下感統(tǒng)基礎(chǔ)。如果想了解更多廈門金色雨林的相關(guān)課程內(nèi)容以及廈門金色雨林地址、課程安排等相關(guān)信息,可以撥打頁面上方的電話聯(lián)系我們,也可以在下方頁面進(jìn)行留言,我們期待您的咨詢!

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