勵(lì)學(xué)個(gè)性化致力于國(guó)內(nèi)一對(duì)一個(gè)性化教育培訓(xùn)，一切以學(xué)生為中心，秉承現(xiàn)代化教育理念，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況量身定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，并匹配全職學(xué)科教師進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。輔導(dǎo)課程各科全覆蓋，全方位改善學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)。通過(guò)“專業(yè)、專注、專一”的教學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生求知欲，讓學(xué)生興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中去，時(shí)刻保持自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生全面提升。

勵(lì)學(xué)個(gè)性化輔導(dǎo)教師為專職教師，輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富。成立至今，勵(lì)學(xué)個(gè)性化采用的教學(xué)模式已助力眾多中小學(xué)生取得提升，通過(guò)不懈努力和累累碩果，勵(lì)學(xué)個(gè)性化已贏得廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。  

我們的個(gè)性化輔導(dǎo)

課程簡(jiǎn)介
勵(lì)學(xué)個(gè)性化一切以學(xué)生為中心，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況量身定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，并匹配全職專業(yè)學(xué)科教師進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。通過(guò)“專業(yè)、專注、專一”的教學(xué)態(tài)度，最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生求知欲，讓學(xué)生興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中去，時(shí)刻保持自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。

沖刺提升拓展學(xué)習(xí)

主要授課模式：1對(duì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握小學(xué)所學(xué)學(xué)科各知識(shí)點(diǎn)，找出并解決小學(xué)階段的學(xué)習(xí)問(wèn)題與重難疑點(diǎn)等，針對(duì)性全面提升小學(xué)階段學(xué)習(xí)，奠定初高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

課程內(nèi)容：

小學(xué)階段授課內(nèi)容：輔導(dǎo)學(xué)科主要為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及拓展知識(shí)（含有奧數(shù)部分知識(shí)點(diǎn)）等文化課補(bǔ)習(xí)，輔導(dǎo)內(nèi)容涵蓋語(yǔ)文與英語(yǔ)之聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各方面，涵蓋數(shù)學(xué)運(yùn)算、應(yīng)用題解題、簡(jiǎn)單幾何及方程、奧數(shù)部分點(diǎn)撥等。此外，小學(xué)輔導(dǎo)還重在學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

1對(duì)1個(gè)性化提升 6對(duì)1專業(yè)服務(wù)

1對(duì)1課程顧問(wèn)

分析學(xué)生短板，為學(xué)生量身制定輔導(dǎo)計(jì)劃。

1對(duì)1考前梳理

深知考試命題規(guī)律，中高考考點(diǎn)點(diǎn)睛。

1對(duì)1ms授課

個(gè)性化面授學(xué)科知識(shí)、解題技巧與方法。

1對(duì)1督導(dǎo)教學(xué)

督學(xué)導(dǎo)學(xué)，跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1對(duì)1陪讀答疑

一對(duì)一答疑解惑，課上課后不留疑惑。

1對(duì)1心理輔導(dǎo)

及時(shí)疏導(dǎo)不良情緒，保持學(xué)習(xí)好心態(tài)

師資是勵(lì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的命脈。嚴(yán)選教師，鑄就勵(lì)學(xué)輝煌。好老師不僅能授業(yè)解惑傳道，還能幫助學(xué)員全面提升。勵(lì)學(xué)匯聚一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成強(qiáng)大教學(xué)團(tuán)隊(duì)。他們熟知學(xué)生及當(dāng)?shù)亟虒W(xué)，真正做到"因地施教、因材施教”。

教師聘用嚴(yán)格

把好教學(xué)質(zhì)量第 一關(guān)，每位教師都嚴(yán)格通過(guò)簡(jiǎn)歷篩選、筆試考核、面試試講等環(huán)節(jié)，層層選拔，全方面培訓(xùn)。

考評(píng)機(jī)制嚴(yán)謹(jǐn)

完善教師考核體系，考察方式多樣。從學(xué)科知識(shí)、知識(shí)體系架構(gòu)、教學(xué)教法、課堂設(shè)計(jì)、課堂試講等全方位考核。

教學(xué)體系規(guī)劃

一周兩會(huì)，從講義制作、解題授課、備考溝通等進(jìn)行提升，打造專業(yè)過(guò)硬、高執(zhí)行力、高凝聚力、高集體榮譽(yù)感的教師團(tuán)隊(duì)。

多年一線教學(xué)

匯聚各地一線教師，緊貼當(dāng)?shù)亟炭即缶V，真正“因材施教”“因地施教”。勵(lì)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)多年專注中高考命題趨勢(shì)與脈絡(luò)把控，保證教學(xué)教研方向

孩子進(jìn)入初中后需要有哪些適應(yīng)？

第一是心理方面的適應(yīng)（如何克服自卑心理?yè)碛蟹e極自信的心態(tài)？如何找到成功的感覺(jué)？）

第二是學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)（學(xué)習(xí)科目增多、學(xué)習(xí)難度加大、學(xué)習(xí)壓力增加、教師授課方式變化等）。

第三是交往環(huán)境的適應(yīng)（同伴關(guān)系、異性交往、師生關(guān)系、親子關(guān)系等）。

如何讓孩子能夠順利地適應(yīng)以上的變化呢？這就需要我們的孩子進(jìn)行小升初銜接。

合理安排小升初銜接，為進(jìn)入初中奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)與初中學(xué)習(xí)內(nèi)容截然不同，暑假提前適應(yīng)這個(gè)更替期可以說(shuō)是讓孩子開(kāi)學(xué)以后的起跑更順利。初一，只是難度增大，特別是數(shù)學(xué)進(jìn)入劃分為幾何和代數(shù)。代數(shù)中一些更抽象的概念和理論出現(xiàn)了。幾何里需要孩子空間想象力。技巧性也更大了。若孩子自學(xué)過(guò)程中遇到難點(diǎn)，他不能一一去解決，家長(zhǎng)也不能幫助他，這就會(huì)導(dǎo)致孩子認(rèn)為初中的課程非常難，未戰(zhàn)先敗。

孩子的智力成長(zhǎng)是伴隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的，小學(xué)時(shí)代，孩子的玩心重是導(dǎo)致大多數(shù)孩子小學(xué)成績(jī)不理想的主要原因。伴隨著年齡的增長(zhǎng)，童心漸退，沉穩(wěn)漸增。且在當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展的大環(huán)境下，孩子對(duì)于知識(shí)的需求越來(lái)越大。在孩子智力沒(méi)有問(wèn)題的前提下，任何孩子都是可以培養(yǎng)的。但是進(jìn)入初中以后，大量的新課程的加入，本身就會(huì)讓孩子措手不及，如果孩子在小學(xué)由于貪玩導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱，必然倍感艱難。進(jìn)入初中以后，所有孩子都又站在了同一個(gè)起點(diǎn)，但是基礎(chǔ)知識(shí)弱必然導(dǎo)致孩子的起點(diǎn)較其他孩子靠后。我們和家長(zhǎng)都希望孩子成為佼佼者，都不希望孩子長(zhǎng)大以后因?yàn)楫?dāng)初我們的不作為而抱怨。而我們開(kāi)設(shè)的小升初課程，一方面是對(duì)小學(xué)知識(shí)的鞏固，另外一方面，是對(duì)初中知識(shí)的預(yù)習(xí)。這兩方面的課程，對(duì)于我們的孩子是非常必要的過(guò)渡課程。