少兒編程和機(jī)器人編程有何區(qū)別

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同

少兒編程課程所選用的是全球通用的編程語(yǔ)言，比如Python，孩子可以不受限制的通過(guò)編程語(yǔ)言，創(chuàng)作出有意思的游戲、動(dòng)畫，并且，參與競(jìng)賽時(shí)，所運(yùn)用的語(yǔ)言大同小異，不需要反復(fù)學(xué)習(xí)。

機(jī)器人編程課程的通用性略微不足，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)一款機(jī)器人編程軟件之后，再換一種課程，或許就需要重新學(xué)習(xí)了。

不過(guò)，咱們學(xué)習(xí)這兩種課程的目的，并非著眼于技能，而是思維培養(yǎng)，兩者都能實(shí)現(xiàn)這種目的。

2、課程側(cè)重點(diǎn)不同

少兒編程課程的意圖是讓孩子通過(guò)體系化的編程學(xué)習(xí)，結(jié)合所學(xué)的各科知識(shí)，經(jīng)過(guò)編程，處理一些理論和實(shí)際的問(wèn)題。

機(jī)器人編程課程中，學(xué)生利用給定的零件，拼裝，樹立，然后經(jīng)過(guò)編程，完成對(duì)機(jī)器人的操控。課程會(huì)觸及硬件和軟件相關(guān)知識(shí)，而更側(cè)重于硬件知識(shí)，最終的結(jié)果，都是實(shí)現(xiàn)機(jī)器人的運(yùn)作，讓機(jī)器人動(dòng)起來(lái)。

3、課程體系不同

少兒編程課程專注于編程學(xué)習(xí)，包括圖形化編程編程、代碼編程等，不論從言語(yǔ)的邏輯，語(yǔ)法，順序構(gòu)造，數(shù)據(jù)構(gòu)造，算法等等方面，都是是一套完整的體系課程，孩子們可以通過(guò)編程，實(shí)現(xiàn)各種好玩有趣的功能。

機(jī)器人編程課程是讓機(jī)器人包括的各種功用模塊動(dòng)起來(lái)，將編程知識(shí)和機(jī)器人知識(shí)連接起來(lái)，綜合性強(qiáng)，學(xué)生們可以借助所學(xué)知識(shí)，將軟硬件結(jié)合起來(lái)，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

4、課程適宜年歲和深度不同

少兒編程課程從低齡階段的圖形化編程，培育孩子的邏輯和編程思想，到小學(xué)高年級(jí)階段代碼式語(yǔ)言，到初高中年級(jí)數(shù)據(jù)構(gòu)造與算法的學(xué)習(xí)，知識(shí)深度都是按照孩子的認(rèn)知識(shí)才能規(guī)劃的，因此適宜各個(gè)年歲層次，也一同確保了各個(gè)年歲層次學(xué)習(xí)的深度。

　機(jī)器人編程課程，較適合3——12歲的孩子，學(xué)齡前是學(xué)習(xí)搭建，培養(yǎng)動(dòng)手能力，之后是學(xué)習(xí)電子積木+圖形編程、Wedo+Ev3，從全球范圍來(lái)講，這也是最具代表性的課程，再往后，就是學(xué)習(xí)Boe-Bot機(jī)器人課程了。由于實(shí)踐中的機(jī)器人設(shè)備，均選用代碼化編程，還需求要具有很強(qiáng)的電子學(xué)和機(jī)械學(xué)知識(shí)，這些都是如今機(jī)器人學(xué)習(xí)較單薄的方面，所以孩子們學(xué)習(xí)這些，能在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，領(lǐng)先于同齡孩子。

不論是機(jī)器人編程，還是少兒編程，它們都有各自優(yōu)點(diǎn)，而家長(zhǎng)在挑選的時(shí)候，根據(jù)自身的需求來(lái)挑選即可，兩者相結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)，也能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。