機(jī)器人編程教育如何培養(yǎng)孩子的思維能力？目前，國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)飛速發(fā)展，人們對(duì)于編程教育的重視程度也越來越高，或許在不遠(yuǎn)的未來，編程課程也會(huì)像語文、數(shù)學(xué)一樣，成為一門必修課。國(guó)內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)的機(jī)器人編程教育也蔚然成風(fēng)，孩子們通過編程教育可以逐步培養(yǎng)起編程思維，這對(duì)孩子未來的學(xué)習(xí)和工作都大有助益。接下來，我們就來探究一下，機(jī)器人編程培養(yǎng)了孩子的哪些思維能力呢？

1、分解思維

分解思維大概模式是將復(fù)雜、龐大的問題分解成幾個(gè)小問題后逐一解決的思維路徑。

對(duì)此，我們可以用一個(gè)生活中最常見的場(chǎng)景——做飯來舉這個(gè)例子，我們可以先將活動(dòng)分解成“買菜”“洗菜”“做菜”三個(gè)任務(wù)來分別解決，而其實(shí)每一個(gè)小任務(wù)又可以進(jìn)一步分解成不同的小任務(wù)來解決。

層層遞進(jìn)下來將每一個(gè)小任務(wù)都解決好了以后，“做飯”這個(gè)問題也就可以輕松解決了。

2、框架思維

分解完問題之后，第二個(gè)步驟是識(shí)別，即單獨(dú)檢視，思考每一個(gè)小問題，搜索解決方案。

在這里，我們必須將第一個(gè)步驟里分解的問題匯聚起來，搭建成一個(gè)框架，再往里頭裝東西。

將任務(wù)依照時(shí)間順序排列，深挖每一個(gè)任務(wù)里的行動(dòng)細(xì)則，更容易避免疏漏和手忙腳亂，提高解決效率。

3、計(jì)算思維

完成大概框架的搭建后，接下來需要聚焦幾個(gè)節(jié)點(diǎn)，忽略小細(xì)節(jié)，形成解決思路。

這個(gè)步驟，我們得學(xué)會(huì)“斷舍離”，剖析出問題的核心，將很多沒有必要的細(xì)節(jié)模糊化、刪除掉，減少浪費(fèi)，拉高效率。

那么，機(jī)器人編程到底是如何在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的思維能力的呢？

在學(xué)習(xí)機(jī)器人編程中非常重要的一點(diǎn)就是邏輯編程。機(jī)器人是通過一整套嚴(yán)密的程序來實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)者的要求。
因此，只有經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)而周密分解、匯集、計(jì)算等思考，才能編寫出一套合適的執(zhí)行程序以達(dá)到自己的設(shè)想，讓機(jī)器人按照自己的意愿來行動(dòng)。

這種思維能力對(duì)孩子的智力發(fā)展非常重要，是機(jī)器人編程教育中最重要的一種能力培養(yǎng)。