基于孤獨癥孩子的特征，在熟知孩子的群體中，大家對于孩子的各種問題（不合群、社交弱、怪異行為等）都會報以包容、理解的態(tài)度。日常生活中對孩子教育、干預(yù)反而更為重要。那么，對于孩子日常的教育該怎么做呢？這里有一些建議，家長們可以根據(jù)情況參考。

一、飲食

1.選擇食物方面

不同種類的食物能提供口腔不同的質(zhì)感與不同的口味，這不僅能刺激孩子的口腔知覺，也能經(jīng)由咀嚼動作增進(jìn)口腔外圍肌肉的運作協(xié)調(diào)，并可實際體會較為抽象的感覺語詞，如空心菜咬起來脆脆的，竹筍硬硬的，苦瓜苦苦的，芋頭、馬鈴薯等吃起來綿綿的。更可提供孩子認(rèn)識不同食物的名稱。

2.使用餐點方面

a.餐前的準(zhǔn)備和膳后的收拾

家人可藉由和孩子一起準(zhǔn)備餐具的時候，隨機教他分辨碗、盤、筷子、湯匙，在排列的時候?qū)W到配對的觀念。用膳完畢時要求他自己收拾，將掉下的飯粒一一撿起，桌椅擦拭干凈并將使用過的餐盤放回廚房，經(jīng)由這些動作，他學(xué)到了“聽吩咐行事”的語言理解力，也培養(yǎng)他獨立生活的能力。

b.教導(dǎo)孩子自己使用餐具

讓他認(rèn)識餐具功能，并在使用餐具的技巧上也可增進(jìn)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，這是一項學(xué)習(xí)精細(xì)動作的好時機。

c.咀嚼食物動作

咀嚼時的咬、吸、吞、吐等動作是整個口腔的肌肉在運作，舌部剔物時上、下、左、右的轉(zhuǎn)動，唇部的互抿、收縮、放開等動作，吞、吐時的運氣等等都是學(xué)習(xí)發(fā)音的基本能力。如果家長一直喂食孩子軟軟的不需咀嚼的食物，那么孩子的口腔協(xié)調(diào)運作就沒機會練習(xí)了。當(dāng)然，間接地也會影響到學(xué)習(xí)語言的能力。

二、衣著

透過孩子在日常生活中操作穿、脫衣褲鞋襪的過程，不但可練習(xí)手眼協(xié)調(diào)的能力，認(rèn)識衣物的名稱，并可藉由自然情景的發(fā)生讓孩子體會天冷時要穿長袖衣褲、天熱時要穿短而單薄的衣服的生活常識，藉此靈活運用在自我照顧方面。另外可以教孩子怎樣疊衣服、收拾衣物等。

三、盥洗

讓孩子自己處理盥洗的過程如：開〔關(guān)〕水龍頭、抹肥皂、搓手、擰毛巾擦拭臉〔身體〕、取〔掛〕毛巾等等之際，他不僅從中學(xué)到操作的能力，父母更可在盥洗用品上安排不同香味的肥皂、洗發(fā)精、沐浴乳與軟、硬質(zhì)的毛巾、刷子等藉由清洗的過程中刺激其感官，增加〔或減低〕其觸覺和嗅覺的敏感度。

四、環(huán)境

家庭的空間設(shè)計應(yīng)依不同的使用功能規(guī)劃清楚，以結(jié)構(gòu)性的方式讓孩子很容易從不同的空間安置去領(lǐng)會不同的功能，這有助于孩子在不同的空間學(xué)習(xí)遵守不同的規(guī)矩。

如：餐廳有桌椅，孩子自然地會遵守"坐著吃東西"。陽臺是空曠的區(qū)域，擺放跳床、車子、球等運動器材。寢室里有整潔的床鋪、棉被，配合著柔和的燈光，營造出舒適的氣氛。當(dāng)孩子進(jìn)入寢室時自然地隨著這股舒適的氣氛而放松情緒安靜下來。相對的，當(dāng)孩子到陽臺時可被允許縱情的玩，但不被允許將運動器材帶到寢室使用。同樣的，玩具只能在自己的游戲房玩，不能拿到客廳玩。在功能清楚的空間，家長很容易幫助孩子建立在適當(dāng)?shù)膱龊媳憩F(xiàn)應(yīng)有的適當(dāng)行為。

其他方面

1.讓孩子多結(jié)交小朋友：對兒童來說，交朋友是一件快活自在的事，能聯(lián)絡(luò)感情、增長見識、提高應(yīng)變和活動能力。另外，兒童有類同的思維和愛好，他們之間有一種天然的吸引力，在群體中相處，有助于身心健康，避免性格孤僻。

2.增加新鮮刺激：每一種聲音和色彩對兒童都是一種誘惑，他們的感官和眼睛需要新鮮東西的刺激。父母應(yīng)經(jīng)常帶孩子外出，讓他們?nèi)谌氪笞匀?，開闊胸襟。

3.創(chuàng)造歡愉的家庭氣氛：幼兒期的生活環(huán)境對性格的形成和發(fā)展有著重要的作用。父母間的親密和諧會使孩子感到溫馨和愉悅。相反，父母的不和與爭吵會使孩子在心理上產(chǎn)生壓力，久而久之會影響身心健康。

4.培養(yǎng)廣泛的興趣：父母應(yīng)引導(dǎo)孩子發(fā)展多種多樣的興趣，聽故事、做游戲、畫畫、唱歌跳舞等，父母盡量參與其中，這不僅可以開發(fā)孩子的心智，而且可以加強父母與孩子間的感情交流。

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