學(xué)習(xí)的過程是快樂的，訓(xùn)練的過程是辛苦的，當(dāng)把東西舉起來的時(shí)候總是辛苦的，爬山比下山辛苦，當(dāng)孩子感到辛苦的時(shí)候是在上升的過程，如果一直讓孩子沉溺在快樂和輕松中，必然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度疏忽怠慢；對(duì)學(xué)習(xí)過程態(tài)度要誠(chéng)懇，不能淺嘗輒止。既然選擇了讓孩子學(xué)好少兒英語，那就要堅(jiān)持去學(xué)，不懂就問。養(yǎng)成孩子思考之后去解決疑惑的習(xí)慣，而跟著老師重復(fù)模仿，不假思索的就只能是完整的來，完整的去；學(xué)習(xí)的過程就成了搬運(yùn)工了。

家長(zhǎng)讓孩子參加少兒英語學(xué)習(xí)，是希望通過學(xué)習(xí)能有所改變，從環(huán)境中影響性格，從培訓(xùn)和復(fù)習(xí)中培養(yǎng)習(xí)慣，教孩子學(xué)英語的方法，學(xué)會(huì)思考，掌握基本的方法，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，3-6歲的孩子在思維定型之前，教育相對(duì)比較容易，一個(gè)月左右時(shí)間就可以形成習(xí)慣；就像一個(gè)泥塑，剛開始的時(shí)候容易改變，隨著時(shí)間的增加，水分的流失，改變起來就比較慢，所需要的時(shí)間和精力就會(huì)更多；少小不努力，老大徒傷悲。

努力要有方向和目標(biāo)，有選擇；比如抓住語言和智力開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)敢于開口表達(dá)的勇氣，樹立為了理想奮斗的決心，培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀，建立獨(dú)立學(xué)習(xí)的思維，堅(jiān)持正確的為人處世的原則，形成文明的社交禮儀，保持良好的身心健康，維持學(xué)習(xí)和思考的興趣和能力，不隨波逐流，也不固執(zhí)己見，和睦和諧相處；家長(zhǎng)讓孩子參加學(xué)習(xí)，是改掉孩子身上的壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣；而在知識(shí)層次上的增加，是通過能力x時(shí)間x精力來創(chuàng)造出來的；如果沒有能力，怎么花費(fèi)時(shí)間和精力都是徒勞的。能力就像樹根一樣，只有培養(yǎng)和不斷的澆筑，才能形成不斷成長(zhǎng)的力量。

在小學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的孩子，有的孩子在面對(duì)新知識(shí)的時(shí)候能很快理解，并脫穎而出；有的在面對(duì)新知識(shí)的時(shí)候，一臉懵懂，要適應(yīng)-調(diào)整-老師講解-然后復(fù)習(xí)之后才能理解透徹；為什么同樣的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)有所差異呢？在于面對(duì)新知識(shí)的理解能力，就像一大堆積木一樣，有的孩子能很快拼湊，有的要琢磨一兩天，并不是不會(huì)，而是不知道如何去做；當(dāng)面對(duì)少兒英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，并不是能學(xué)多少知識(shí)點(diǎn)，而是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；就像釣魚一樣，并不是跟著老師捉多少魚，而是要自己能學(xué)會(huì)捉魚，看起來是一樣，其實(shí)主題并不一樣，前者重點(diǎn)放在內(nèi)容和知識(shí)上，而后者的主體是孩子本身具有這樣的獨(dú)立學(xué)習(xí)和理解能力。

所以3-6歲的孩子在語言和智力開發(fā)方面是比較關(guān)鍵，和孩子說話并不是讓孩子說多少，而是能正確有效表達(dá)準(zhǔn)確的信息；很多人雖然會(huì)說話，但是很少能辦成事的；就是語言方面抓不住重點(diǎn)。少兒英語學(xué)習(xí)，跟著老師學(xué)，是學(xué)表面的東西，發(fā)音，拼寫，口語模仿，語法，課堂上練習(xí)的時(shí)間也是有限的；只能記憶表面的認(rèn)知。而課后的復(fù)習(xí)過程會(huì)顯出差距所在；復(fù)習(xí)的過程并不是讓孩子重復(fù)一遍就行了。

幼少兒英語口語的培訓(xùn)和練習(xí)方面，家長(zhǎng)應(yīng)該注意到了，特別是少兒英語培訓(xùn)的是詞匯，語法，發(fā)音，口語，句型，閱讀，每次講的內(nèi)容并不多，反復(fù)精讀精練，如果只重視詞匯和進(jìn)度，可能孩子學(xué)不到多少，注重于精耕細(xì)作，而避免粗枝大葉；老師教的時(shí)候，除了教孩子認(rèn)知英語的發(fā)音，詞匯，語法，口語，閱讀外，主要是通過教學(xué)過程來訓(xùn)練孩子的能力；在教的過程中，脫離了教材和課本，依然能夠和孩子玩游戲的時(shí)候，幫助孩子學(xué)會(huì)英語，照本宣科，那怎么能教會(huì)呢？有的家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果，晚上復(fù)習(xí)的時(shí)候，也是通過復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容來檢驗(yàn)教學(xué)成果。

但是很多知識(shí)點(diǎn)，隨著時(shí)間會(huì)忘記，但是能力是不容易忘記的；很多時(shí)候，讓孩子學(xué)英語，指定復(fù)習(xí)計(jì)劃，只是去記住英語詞匯，怕時(shí)間久了就忘記了，但是記住了又能如何呢？就像魚一樣，你抓住了要想讓它保持活力，就要放到水里；英語詞匯要想保持，就要放到語境中，怎么才能在語境中熟知詞匯呢，那就是通過經(jīng)常閱讀，按計(jì)劃拼讀，拼寫，口語，聽力訓(xùn)練，訓(xùn)練的過程要借助于語境，語境中才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)了聽說讀寫的能力，也要學(xué)會(huì)保持這種能力。