當孩子在語言發(fā)育的過程中，如果出現(xiàn)口齒不清、回答問題反應(yīng)差，遵循指令困難等表現(xiàn)時，家長就應(yīng)該引起注意了，這很有可能是語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)。當然，兒童語言發(fā)育遲緩如果能早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)，語言康復(fù)的希望還是很大的。
兒童語言發(fā)育遲緩的形成原因和影響因素
1、聽覺障礙
聽覺對于我們?nèi)祟悓W習語言是非常重要的，一旦在語言發(fā)育期間長時間存在對口語的輸入障礙，尤其是新生兒和嬰幼兒如果患有中度以上的聽力障礙，就會影響到他們對語言的理解和表達，從而出現(xiàn)不同程度的語言發(fā)育困難。
2、兒童孤獨癥（自閉癥）
這屬于一種廣泛性神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙，常見表現(xiàn)包括社會交往障礙、固定的刻板行為和語言障礙，其中語言障礙的表現(xiàn)較為突出。例如：對語言技能的學習掌握得很慢，甚至到了4-5歲的時候還不會說話。還有部分自閉癥兒童會表現(xiàn)為不顧場合的自言自語、人稱代詞混用、說話沒有語法、語音、語調(diào)之分。
發(fā)音口肌肉訓練·課程安排
初級：感知覺訓練、喂吃訓練
中級：下顎骨、氣息、唇部訓練
高級：舌靈活性訓練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉協(xié)調(diào)能力
發(fā)音訓練·課程安排
初級：感知覺訓練、喂吃訓練
中級：下顎骨、氣息、唇部訓練
高級：舌靈活性訓練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉協(xié)調(diào)能力
通過口腔感知覺的訓練，可以調(diào)整口腔低敏感或高敏感的情況，減少流口水，咬手指、挑食等情況；
運用咬牙膠、長條固體食物喂吃等訓練，可以提升下顎骨的運用能力，改善咀嚼困難、發(fā)音不清，增加下顎骨控制能力后，改善發(fā)音的能力；
通過氣息、唇、舌能力訓練，增加音量及發(fā)音轉(zhuǎn)換的能力，增加說話的音量及講話句子的長度，同時改善發(fā)音技巧，改善聲線技巧；
對音量、聲線問題，進行針對性的課程訓練
孩子4歲了語言發(fā)育遲緩，怎樣做才能語言康復(fù)？
1、語言輸入障礙
部分語言發(fā)育遲緩的兒童多數(shù)是由于語言輸入障礙導(dǎo)致，即其聽覺障礙，由于聽覺輸入或是聽雨理解有困難，就會對語言的理解及認知形成障礙。
2、說話晚或很晚
通常孩子在1周歲左右的時候就會有意識地學會說話，或是開始叫爸爸、媽媽、奶奶等，隨著語言環(huán)境及發(fā)音器官的不斷成熟，可以說的詞語也會越來越多，到了5歲左右時就基本上能夠跟大人進行正常的語言交流了?？墒腔加姓Z言發(fā)育遲緩的孩子到了2-3歲還是不會叫人，或者只會“咿呀”的無意識說話。
深圳東方啟音兒童康復(fù)中心是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學習障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。通過引進國際先進言語訓練技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
我們的專家顧問團隊來自于澳大利亞紐卡斯爾大學、美國自閉癥權(quán)威機構(gòu)SAS等多個言語訓練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專業(yè)組織，共同為推動中國言語訓練的多項專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。
未來，我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺，務(wù)求打破地域、時間的疆界，為萬千中國家庭保駕護航！
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兒童語言遲緩訓練方法：交往訓練與交往能力訓練
首先，如果是處于語言前階段水平的語言發(fā)育遲緩孩子，家長可通過快樂反應(yīng)法來對孩子進行撫愛行為游戲訓練。例如：抱著孩子轉(zhuǎn)圈圈、舉高高、逗笑、吹氣、抱著孩子開飛機等游戲，讓孩子表現(xiàn)出快樂反應(yīng)。在進行這項活動時，家長可以反復(fù)地和孩子發(fā)生對視接觸。
其次，如果是在單詞水平階段的語言發(fā)育遲緩孩子，家長可使用容易吸引孩子興趣的玩具，進行一些讓她能的理解操作和獲得結(jié)果的游戲。例如，將小球放入小孔內(nèi)，用鼓槌敲鼓等。
另外，如果是處于語句水平階段的語言發(fā)育遲緩孩子，應(yīng)該將游戲和日常生活結(jié)合，引導(dǎo)孩子使用身體動作和聲音符號來表達自己的需求。例如，看圖說話、復(fù)述繪本故事，和孩子進行詞語接龍、角色扮演的互動游戲。
在幫助孩子語言康復(fù)時，家長應(yīng)該注意經(jīng)常與孩子保持對對視和微笑，等吸引孩子的注意力之后再說話。當孩子使用新的句子說話時，家長應(yīng)該及時給孩子鼓勵，以提升孩子的資金，促進其溝通和學習語言的興趣。此外，還可以通過一些有趣的假扮游戲來訓練孩子的語言發(fā)育，例如過家家、超市購物、醫(yī)生給病人看病等游戲。
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