如何訓練自閉癥孩子模仿他人說話？

幫助孩子發(fā)展功能性語言

所謂“功能性語言”是指孩子在他實際生活環(huán)境中真正需要的、有用的、在適當?shù)臅r候用得著，而且會用的那些語言。功能性語言不只是有聲音，還包括其他無聲的溝通方法。最初的功能性語言應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1、表達自我需要的語言(要、我要、我想...);

2、一般交往的禮貌語言(你好，謝謝，再見等);

3、描述一般事務(wù)的語言(這是XX，這是干什么用的等);

4、回答社會問題的語言(姓名、年齡、住址等);

5、簡單動詞的使用;

6、描述自我狀態(tài)的語言(我看見XX，我有XX;我渴了，我餓了等);

7、對不知道的問題回答不知道;

8、呼名征求別人意見，請求別人幫助的語言(XX，我可以...嗎?幫幫忙，幫幫我，XX，幫幫我)。

盡快地幫孩子發(fā)展功能性語言是改善他們語言行為的根本手段。

具體操作方法：

注意方法

在“一對一”教學的時候，要由兩個人一起教，一個扮演教孩子的角色，一個扮演讓孩子模仿的角色，構(gòu)成一種正常的交往模式，最好不要一人扮演提問者及答話者兩種角色。

1、洗澡良伴

孩子洗澡時，家長或老師出示不同的橡膠動物，并給它們起名，如“胖貓貓”，大人說出它的名字，并要求自閉癥兒童模仿說話，成功模仿后才把橡膠動物交給孩子。

2、飯來開口

習慣與自閉癥兒童在吃飯前開口說話或唱歌，內(nèi)容可以是簡短的《吃飯歌》；要求孩子做到后才開始進食，不使用任何提示，讓孩子意會到需要開口說/唱出與大人所說/唱的相同內(nèi)容，才可以進食。

3、芝麻開門

家長或老師把臥室門預(yù)先鎖上，待自閉癥兒童進入房間睡覺前，引導孩子跟隨大人說話，如“開門”“芝麻開門”“媽媽晚安”等?；驕蕚渑c孩子離家去公園時，故意待孩子穿好鞋后仍不開門，引導孩子跟隨大人說話，如“芝麻開門”“穿好鞋去公園”，才走出門外。

需要注意的是，這部分活動需要家長或老師停止所有提示，除了示范，大人不應(yīng)以其他方法給予自閉癥兒童指示。在日常生活中，可在孩子正為自己想達到的目的而有所行動時，在這個過程中增加難度，同時不給孩子任何提示，只用示范即可，促使孩子以觀察及模仿來得到他希望得到的東西。