比如：3個(gè)月還不會(huì)用哭聲表達(dá)需求。對(duì)父母聲音感知差。4個(gè)月還不會(huì)發(fā)出啊、哦等單音節(jié)。不會(huì)用聲音表達(dá)各種情緒。6個(gè)月還不會(huì)模仿父母的聲音。甚至沒(méi)有模仿興趣。12個(gè)月還不會(huì)叫爸爸媽媽。怎么叫也不開口。18個(gè)月還不會(huì)理解父母的指令，掌握的詞匯比同齡人少得多。24個(gè)月還不能及時(shí)回應(yīng)父母，不會(huì)說(shuō)詞組和短語(yǔ)。

在大多數(shù)情況下，寶寶們會(huì)順利地完成每個(gè)預(yù)期的發(fā)展。如果沒(méi)有，也會(huì)在短期內(nèi)趕上來(lái)。如何判斷寶寶有可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題呢？

第一、他們?cè)诿總€(gè)階段的語(yǔ)言發(fā)育至少落后于同齡兒童6個(gè)月以上。

第二、父母對(duì)他們的引導(dǎo)和干預(yù)（非專業(yè)）很難得到進(jìn)步。

美國(guó)兒科協(xié)會(huì)認(rèn)為，"當(dāng)一個(gè)孩子沒(méi)有達(dá)到被認(rèn)為是正常范圍內(nèi)的發(fā)展時(shí)“，即為發(fā)育遲緩。

2.語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)表現(xiàn)在哪些方面？

1、發(fā)音方面：有的可能無(wú)語(yǔ)言，有的可能發(fā)音困難，也有的只會(huì)機(jī)械模仿。

2、表達(dá)方面：有的詞匯貧乏，有的語(yǔ)法簡(jiǎn)單，甚至詞不達(dá)意，表述不完整。缺乏語(yǔ)言的基本技巧。

3、理解方面：語(yǔ)言發(fā)育上整體落后，特別是在語(yǔ)言感知方面比較遲鈍，對(duì)語(yǔ)言符號(hào)的分析能力弱，有的理解慢，或理解不完整，與表達(dá)能力脫節(jié)。

4、社會(huì)性方面：社會(huì)適應(yīng)能力差是重度語(yǔ)言發(fā)育遲緩的明顯表現(xiàn)。缺乏語(yǔ)言交流能力，會(huì)讓很多社會(huì)屬性方面無(wú)法獲得發(fā)展，無(wú)法積累更多生活經(jīng)驗(yàn)。

在有語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童中，約40%有一種以上的發(fā)育問(wèn)題，不到2%有三種或三種以上的發(fā)育障礙。

需要說(shuō)明的是，一個(gè)健康的寶寶，可能也會(huì)出現(xiàn)上面某些問(wèn)題，所以鑒別語(yǔ)言發(fā)育遲緩并非易事，關(guān)鍵要看寶寶的語(yǔ)言發(fā)育速度和打開方式，是不是符合整體發(fā)育進(jìn)程，有沒(méi)有出現(xiàn)個(gè)別能力停滯不前。

3.我家寶寶有發(fā)育遲緩的可能性多大？

各種研究報(bào)告稱，3歲以下幼兒的發(fā)育遲緩比例為10%-15%。會(huì)遇到學(xué)習(xí)、交流、玩?；蚣w活動(dòng)中的社交困難。

早期干預(yù)對(duì)幼兒的影響是巨大的，再?gòu)?qiáng)大的康復(fù)技術(shù)，也會(huì)受到年齡劣勢(shì)的影響。一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，2歲前預(yù)防，3歲時(shí)接受干預(yù)，有3%的幼兒幾乎不需要專業(yè)的指導(dǎo)，就能迅速趕上同齡人的腳步。

只有3%的寶寶得到了最好的結(jié)果，那么剩下的孩子們，將不得不經(jīng)歷艱難的康復(fù)之路，語(yǔ)言發(fā)育障礙的預(yù)防，不是小題大做，早期發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)苗頭，就給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注，真的會(huì)幫助寶寶避開發(fā)育難題。

現(xiàn)實(shí)生活中，正在進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)的孩子很多，他們不得不消失在課堂，幼兒園，錯(cuò)失了童年最歡樂(lè)的時(shí)光。而其語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題帶來(lái)的后續(xù)影響，可能要到以后才能被發(fā)現(xiàn)。大約15%的大齡兒童，需要在學(xué)習(xí)、生活中付出更多努力，才能彌補(bǔ)這段經(jīng)驗(yàn)”空窗期“。

4.如果寶寶確實(shí)有延遲，是什么導(dǎo)致的？

有時(shí)發(fā)育遲緩有醫(yī)學(xué)原因，如早產(chǎn)并發(fā)癥或遺傳疾病，如唐氏綜合征。也可能是嚴(yán)重疾病或事故的結(jié)果。

語(yǔ)音和語(yǔ)言延遲可能源于聽(tīng)力障礙或者是喉、喉、鼻腔或口腔的問(wèn)題。溝通意圖的困難可能與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的問(wèn)題有關(guān)等等。

請(qǐng)記住，如果你的孩子早產(chǎn)，他可能需要比同齡孩子多一點(diǎn)的時(shí)間來(lái)達(dá)到某些發(fā)展階段。大多數(shù)醫(yī)生根據(jù)早產(chǎn)嬰兒的出生時(shí)間(他的預(yù)產(chǎn)期而不是他的實(shí)際出生日期)來(lái)評(píng)估他的發(fā)育，并相應(yīng)地評(píng)估他的發(fā)育水平。

5.0-2歲寶寶應(yīng)該定期評(píng)估語(yǔ)言發(fā)育嗎？

美國(guó)兒科學(xué)會(huì)建議，在每次健康兒童就診時(shí)，對(duì)嬰兒和兒童進(jìn)行非正式篩查，以發(fā)現(xiàn)任何潛在的延誤，并建議父母在9個(gè)月、18個(gè)月和30個(gè)月的健康兒童檢查時(shí)完成正式的結(jié)構(gòu)化發(fā)育篩查問(wèn)卷。

不管使用什么評(píng)估工具，都需要根據(jù)幼兒年齡，進(jìn)行相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能、溝通和語(yǔ)言技能以及認(rèn)知能力方面的測(cè)試。

如果孩子通過(guò)了評(píng)估，而父母仍然擔(dān)心，孩子的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，那么可以咨詢語(yǔ)言病理學(xué)家。

6.2歲前，家庭訓(xùn)練很重要

2歲寶寶的語(yǔ)言康復(fù)，適合采用家庭語(yǔ)言干預(yù)和專業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的模式。

“高端的語(yǔ)言康復(fù)，往往采用最貼近生活的方式，才能還原語(yǔ)言發(fā)展的起點(diǎn)"

媽媽作為零距離的觀察者，找到寶寶的語(yǔ)言切入點(diǎn)，有著無(wú)比的優(yōu)勢(shì)，可以選擇合適的玩具、卡片等熟悉的道具，利用家庭場(chǎng)景可以設(shè)計(jì)很多教學(xué)游戲。

另外，在交流中，還可以利用母親這一天然優(yōu)勢(shì)身份，進(jìn)行行為和心理介入，比如手勢(shì)安撫，視線引導(dǎo)，肢體擁抱接觸等等，這些都會(huì)幫助寶寶加深語(yǔ)言符號(hào)的理解和接收。