什么是認知發(fā)育?

認知屬于行為系統(tǒng)，指的是習得并且運用知識這一過程。從感知開始，逐漸過渡到了解，然后會設計思維、記憶等方面發(fā)展。由此看來，孩子的認知發(fā)育和智力水平有關。

感覺

是一定的物質運動作用于感覺器官并經過外界或身體內部的神經通路傳入腦的相應部位引起的意識現(xiàn)象，是物質的刺激向意識的最初轉化，是感性認識的起點，也是整個認識過程的起點。感覺種類根據來源分為外部感覺和內部感覺兩大類。外部感覺包括：視覺、聽覺、味覺、嗅覺和皮膚感覺。皮膚感覺又分溫覺、冷覺、觸覺和痛覺。內部感覺反映機體本身的狀態(tài)，包括運動覺、平衡覺和機體覺。

知覺

是視覺、聽覺、皮膚感覺、動覺等協(xié)同活動的結果，是人對客觀物體的多種感覺的綜合，是人對客觀事物和身體狀態(tài)整體屬性的反映。其中，空間知覺、時間知覺和運動知覺以及社會知覺是人們認識世界最重要的知覺。

記憶

是人腦對過去經驗的反映，包括識記、保持、再認和再現(xiàn)4個基本過程。

注意

是認知活動對一定對象有選擇的集中，注意能使人的感受性提高，知覺清晰，思維敏銳從而使行動及時、準確，是獲得知識和提高工作效率的前提。根據注意過程中意識參與的程度，將注意區(qū)分為無意注意和有意注意。無意注意也稱為不隨意注意，是不需要意識參與就能發(fā)生的注意。

思維

是內在知識活動的歷程，在此歷程中個人運用貯存在長期記憶中的信息，重新予以組織整合，從縱橫交錯的復雜關系中，獲得新的理解與意義。思維是認識過程的高級階段。

認知能力的發(fā)育階段

1~2歲

聽懂簡單指令關注、能對常見物品配對、進行圖片與物品對應、簡單分類(依據名稱）、理解物品所在位置、識別家庭中的成員、識別身體部位(別人-自己)、指認大小，多少

2~3歲

完成圖片的配對、進行物品所屬的分類(食物、飲料)、識別常見物品功能、形狀的配對（只有1個特征的配對）、動物歸類(兩條腿、四條腿、水生、陸生）

3~4歲

理解并指出人物性別、識別輕重、拼2塊完整的圖、指認長短、高低、進行6塊拼圖、識別形狀、關聯(lián)物品配對(聯(lián)系:筆紙)、進行圖片的分類(從常見物品開始）、按功能分類（都是吃飯的）、識別常見顏色(純色)

4~5歲

認知理解“是/不是?.”、按時間順序排列、按照事件發(fā)生的順序排序、組合身體部位（類似拼圖）、少了什么（3個物品)、識別一些不常見的顏色、認識生活中常用的貨幣（3種錢）

5~6歲

問句的理解關注、識別方位(上下、里外、中間、前后等)、認識并能命名9種顏色的名稱、根據物品的某一個特征進行分類、自己做簡單計劃井執(zhí)行、圖畫的“找不同”、知道日歷的用途、排列事物的次序、知道硬幣的幣值、類推相似意義、解釋圖畫（相同處和不同處）

睡眠對認知發(fā)育的影響

1.睡眠質量差的壞處

睡眠質量差會讓孩子精神不振，不愿溝通交流，交往能力較差，學習能力比不上睡眠質量好的孩子。睡眠中斷會對孩子認知能力發(fā)展造成影響，孩子各方面能力的發(fā)展也會受到阻礙。如果中斷次數過多或者過長，孩子就很難入睡，不易平靜，感知能力變差，而且感覺痛苦。

2. 孩子睡眠有循環(huán)周期

孩子睡覺的循環(huán)周期是睡眠——覺醒。很多家長的一個誤區(qū)就是孩子醒了、動了就有情況，肯定是餓了或者不舒服了，然后便會抱起孩子并輕輕拍打。其實這么做沒有必要，反而會讓孩子產生依賴感，更加不容易入睡。家長無需過于擔心，可以輕輕拍打孩子，把燈光調暗，或者發(fā)出安撫孩子聲音。