5. 孩子發(fā)音不清、發(fā)音不準(zhǔn)確、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、語(yǔ)句不連貫、口吃等兒童語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題，需要經(jīng)過(guò)專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練，由于語(yǔ)言對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展都很重要，家長(zhǎng)要盡早對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲滯兒童實(shí)施語(yǔ)言干預(yù)，幫助兒童獲得必要的語(yǔ)言交流技能，中山康語(yǔ)就能有效的訓(xùn)練孩子語(yǔ)言障礙的問(wèn)題。

如何能保證語(yǔ)言矯正效果的完美？
第一，家庭訓(xùn)練是必須要做的，可單純的訓(xùn)練是事倍功半的。家庭訓(xùn)練是語(yǔ)言矯正課程的課后作業(yè)，在每次課程結(jié)束時(shí)矯正師都會(huì)給家長(zhǎng)傳授一些家庭訓(xùn)練方法，可以有效地輔助語(yǔ)言矯正課程。
第二，術(shù)業(yè)有專攻。語(yǔ)言矯正在一些人看來(lái)不過(guò)是一次次地糾正，再一次次地練習(xí)而已，但它并不簡(jiǎn)單。這就像是醫(yī)院存在的意義一樣，有些人自認(rèn)為久病成醫(yī)，便自行配置藥材，短期內(nèi)好像有些效果，但藥物配比的毫厘之差就會(huì)導(dǎo)致數(shù)年后身體機(jī)能的大幅下降。
人們對(duì)語(yǔ)言矯正的最大誤解大概就是語(yǔ)言矯正只管語(yǔ)言表達(dá)層面的問(wèn)題，而忽略了其他方面的培養(yǎng)。語(yǔ)言的第一屬性是社交，掌握語(yǔ)言功能是掌握社交能力的第一要?jiǎng)?wù)。在社交場(chǎng)景中，人們會(huì)通過(guò)場(chǎng)地、對(duì)方性格、身份等條件對(duì)自己的話語(yǔ)作出調(diào)整。

一、康語(yǔ)兒童語(yǔ)言開(kāi)發(fā)訓(xùn)練班課程介紹
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一
科學(xué)原理：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
課程內(nèi)容：
采用30分鐘1對(duì)1輔導(dǎo)的課程模式，應(yīng)用言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)的教學(xué)原理。配合使用康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材。
①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練
②氣息訓(xùn)練
③20組音系開(kāi)發(fā)
對(duì)于不同兒童1對(duì)1針對(duì)性輔導(dǎo)，根據(jù)不同言語(yǔ)溝通階段進(jìn)行指導(dǎo)。

二、中山康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心
康語(yǔ)是目前國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛(ài)，在特殊兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會(huì)，讓千萬(wàn)特殊兒童走進(jìn)校園！
目前主要為2-7周歲兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。

三、中山康語(yǔ)校區(qū)環(huán)境

孩子不會(huì)說(shuō)話會(huì)有哪些后果
1.性格過(guò)于偏激，心理狀態(tài)很負(fù)面
由于語(yǔ)言問(wèn)題的存在，不少語(yǔ)言障礙兒童容易形成相對(duì)偏激的性格，以及負(fù)面的心理狀態(tài)。去年成都中心有一個(gè)語(yǔ)言障礙兒童，他就是典型的偏激性格，非?？咕苷f(shuō)話表達(dá)，一上課就表現(xiàn)出明顯的攻擊性行為，而且會(huì)扯著嗓子喊叫。
這一類的語(yǔ)言障礙兒童，多出現(xiàn)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩、口吃、大舌頭等群體中，長(zhǎng)時(shí)間接觸不到正確語(yǔ)言、父母過(guò)于寵溺就會(huì)形成這樣的性格。
2.無(wú)法展開(kāi)正常的社交活動(dòng)
在這樣一個(gè)需要交流的社會(huì)，語(yǔ)言障礙的出現(xiàn)，在某種程度上來(lái)說(shuō)等于掐斷了這些兒童與社會(huì)正常交流的通道。一些語(yǔ)遲兒童內(nèi)心有交友的欲望，但還沒(méi)等他們走近其他孩子，人家就已經(jīng)抗拒的躲開(kāi)了。而正常交流的缺乏，也會(huì)加重這些孩子的語(yǔ)言問(wèn)題。

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