中山康語(yǔ)小兒感統(tǒng)訓(xùn)練班有針對(duì)性嗎？康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心在課程的安排上是非?？茖W(xué)合理的，感統(tǒng)課主要是針對(duì)2-6歲孩子存在肢體不協(xié)調(diào)或者大小肌發(fā)育不好的情況，在教學(xué)中會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況和身心發(fā)展規(guī)律去進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)。

一、選擇感統(tǒng)培訓(xùn)班注意事項(xiàng)？

1.選擇專業(yè)機(jī)構(gòu)

現(xiàn)在，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu)很多，有些只是簡(jiǎn)單地購(gòu)置了一些感統(tǒng)器材，然后開設(shè)訓(xùn)練班，以招攬人才。所以，建議家長(zhǎng)選擇專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，謹(jǐn)防花錢給孩子買“玩”，無(wú)效果。

2.師資教學(xué)

盡管感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要是通過(guò)器械進(jìn)行，但是對(duì)器械的操作要求、頻率、難度等方面有很高的要求，這就給教師提出了更高的要求。教師應(yīng)具有獨(dú)立和科學(xué)地開設(shè)感統(tǒng)訓(xùn)練課程的能力，讓兒童在每一次專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練后都能得到提高。

3.一對(duì)一感統(tǒng)課程

因?yàn)槭亲尯⒆油ㄟ^(guò)操作器械達(dá)到感覺訓(xùn)練的目的，所以最好選擇一對(duì)一的感覺訓(xùn)練課程，有利于老師觀察，及時(shí)引導(dǎo)，效果會(huì)更好。

二、中山康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心機(jī)構(gòu)信息
康語(yǔ)是目前國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會(huì)，讓千萬(wàn)特殊兒童走進(jìn)校園！
目前主要為2-7周歲兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
目前康語(yǔ)在全國(guó)已設(shè)有金山、臺(tái)江、晉安、鼓山、晉江、泉州、廈門、中山、南京、武漢、中山、南昌、合肥、成都、長(zhǎng)沙、濟(jì)南等47所直營(yíng)分校的專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)，總教學(xué)面積超過(guò)35000㎡，每日在訓(xùn)兒童3500余人，累計(jì)服務(wù)50000多個(gè)家庭來(lái)校康復(fù)訓(xùn)練，幫助近5941名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)。

三、康語(yǔ)兒童感覺統(tǒng)合課程介紹
授課對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：一對(duì)一
科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
課程內(nèi)容：通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
課程效果：
①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力
②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題
③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展
④提升兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展
課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具

四、康語(yǔ)8大優(yōu)勢(shì)
言語(yǔ)康復(fù)領(lǐng)導(dǎo)品牌，全國(guó)13家連鎖校區(qū)，專業(yè)師資800人，在訓(xùn)兒童1530人，累計(jì)超40000個(gè)家庭成功受益。
國(guó)際專家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
九大權(quán)威評(píng)估體系, 個(gè)別化1對(duì)1定制課程，找對(duì)問(wèn)題，3步解決。
獨(dú)家版權(quán)課題教案，樹立特教領(lǐng)域?qū)I(yè)標(biāo)桿。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)確保有效課題。
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家校雙重保障，確保兒童高頻強(qiáng)化。
國(guó)家援助基金保障，最高補(bǔ)助達(dá)3000元每月。
三大效果保障，30天開口說(shuō)話，60天大量仿說(shuō)，90天掌握12類社交技巧，讓孩子輕松融入學(xué)習(xí)生活。

感統(tǒng)失調(diào)雖然不是真的病，但是如果不能及時(shí)得到治療，將會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到消極作用，甚至?xí)a(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果。

雖然在剛開始的時(shí)候，孩子的感統(tǒng)失調(diào)還只是表現(xiàn)為很小的一點(diǎn)，比如說(shuō)脾氣極不穩(wěn)定，經(jīng)常沒有緣由的隨意哭鬧，注意力不集中，協(xié)調(diào)能力差，在聽說(shuō)讀寫的基本能力上表現(xiàn)不佳等。但是從此時(shí)開始，感統(tǒng)失調(diào)已經(jīng)開始發(fā)揮它的消極作用了。孩童時(shí)期正是孩子學(xué)習(xí)外界知識(shí)的重要時(shí)期，不管是行為舉止，還是道德禮儀，或是文理知識(shí)，都是在孩子的孩童時(shí)期開始的。如果孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題，卻沒有得到及時(shí)的治療，就會(huì)影響孩子的根基，導(dǎo)致孩子的人生基礎(chǔ)出現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而影響整個(gè)人生。

等孩子的年齡稍微大些的時(shí)候，感統(tǒng)失調(diào)的危害就會(huì)慢慢地表現(xiàn)出來(lái)了。孩子的基本能力差，導(dǎo)致孩子比正常的孩子遜色很多，再加上感統(tǒng)失調(diào)造成的表現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)能力跟不上，導(dǎo)致孩子成績(jī)落后，久而久之，使孩子產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)。另外性格方面的影響也會(huì)在這個(gè)時(shí)期爆發(fā)出來(lái)。孩子會(huì)變得心理素質(zhì)差，性格脾氣古怪，抗壓能力低下，很難融入集體。而且，因?yàn)榇藭r(shí)孩子的年齡已經(jīng)比較大，已經(jīng)不是治療的最佳時(shí)期，就算治療也不能夠輕易地完全治療好。

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