第一階段：0-3歲早期感知

這個(gè)階段的重點(diǎn)是母語(yǔ)的發(fā)展，除了大量母語(yǔ)的輸入外，家里如果有條件的話，還可以有意識(shí)地讓孩子感知一些英語(yǔ)，就是寶寶和這個(gè)世界最初的英語(yǔ)啟蒙接觸。

內(nèi)容上可以選擇瑯瑯上口的短小歌謠如：More Potato、或孩子生活中最常見的詞，如食物。

More Potatoes 這首歌謠很有代表性：節(jié)奏、韻律和重復(fù)性強(qiáng)，單詞簡(jiǎn)單、直觀易吸收、朗朗上口。

第二階段：3-5歲聽說啟蒙

在這個(gè)階段，孩子普遍已經(jīng)學(xué)會(huì)用母語(yǔ)表達(dá)，語(yǔ)言能力發(fā)展突飛猛進(jìn)，他們對(duì)音的辨別、區(qū)分圖片和音之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的能力繼續(xù)提升。

家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的聽英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子多接觸、多聽英語(yǔ)。

內(nèi)容上選擇從孩子熟悉的生活場(chǎng)景入手，這樣容易建立語(yǔ)音和實(shí)物圖像之間的關(guān)系，建立英語(yǔ)思維。

關(guān)鍵點(diǎn)有以下四個(gè)：

如何選內(nèi)容

內(nèi)容要與孩子的生活緊密聯(lián)系，做到故事情節(jié)簡(jiǎn)單、輕松有趣、對(duì)話簡(jiǎn)短，這樣孩子易理解，也易輸出。

怎么磨耳朵

親子觀看動(dòng)畫兩遍，聽動(dòng)畫音頻4遍以上，重復(fù)觀看精彩片段，試試給動(dòng)畫配音。

在觀看動(dòng)畫片后，可鼓勵(lì)孩子只聽不看，孩子腦海中會(huì)有畫面復(fù)現(xiàn)，他們會(huì)很自然說出對(duì)白中的一些單詞，甚至整句話。

親子游戲

在孩子聽力磨耳朵過程中，家長(zhǎng)也可以參與到和孩子的游戲中，不但能增加孩子學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)對(duì)提高聽力輸入輸出效果事半功倍。

下面這些有趣、簡(jiǎn)單易行的親子游戲比較適合：

1.拍手拆單詞游戲

感受單詞的音節(jié)組成和節(jié)奏感，比如dinosaur可拆分成 di-no-saur來拍手按音節(jié)讀，elephant可拆分成 e-le-phant拍手按音節(jié)讀;

2.韻律節(jié)奏游戲

邊聽簡(jiǎn)單的兒歌，邊打節(jié)奏，可以拍手、拍腿，也可拍桌子，還可以用腳打節(jié)奏，一起做動(dòng)作;

3.延長(zhǎng)單個(gè)音素的發(fā)音時(shí)間游戲

如：念dog 時(shí)，可念成 dddddddog，然后再念dog，這樣，給孩子形成音素的初步印象;

4.拍單詞游戲

家長(zhǎng)把孩子已經(jīng)熟悉的單詞卡片舉到孩子面前，當(dāng)念到哪個(gè)單詞的圖片時(shí)，孩子迅速拍一下卡片。

啟蒙孩子適當(dāng)輸出

除了聽力輸入需要不斷加強(qiáng)外，家長(zhǎng)也需要增加有趣的模仿素材和游戲活動(dòng)，用興趣和游戲點(diǎn)燃孩子的模仿力和記憶力，從而啟蒙孩子的英語(yǔ)輸出，強(qiáng)化孩子用英語(yǔ)溝通的交流意識(shí)。

這里有兩個(gè)好方法：

1.學(xué)做小老師

小孩子的模仿能力很強(qiáng)，上幼兒園后，特別喜歡模仿做小老師。

在孩子的聽說能力積累到一定程度，家長(zhǎng)就可以在家里邀請(qǐng)孩子做小老師，教家庭成員唱英文歌曲，用英文指令語(yǔ)言與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通啦。

比如：吃飯前，可以讓孩子扮演小老師的角色，孩子會(huì)把老師模仿得惟妙惟肖，他來要求家長(zhǎng)：

Wash your hands. Use soap. Dry your hands. Get your bowl.等等。

2.角色扮演

孩子看過不少動(dòng)畫片后，已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等聽力基礎(chǔ)，對(duì)畫面內(nèi)容和發(fā)音之間的關(guān)系也有了直觀體驗(yàn);

同時(shí)，對(duì)自己喜歡的片段會(huì)反復(fù)看很多遍，也有興趣、有能力輸出片中精彩的片段了。

此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)，在孩子自愿選擇角色的前提下，與孩子一起做角色扮演或配合孩子演出，以此來提高孩子用英語(yǔ)表達(dá)的興趣，使孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中找到更多的自信和樂趣。

第三階段：6-7歲閱讀準(zhǔn)備

經(jīng)過三年循序漸進(jìn)的聽說積累，孩子已經(jīng)能聽懂絕大部分生活用語(yǔ)，能聽懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事，聽力詞匯也達(dá)到一定的水平，可以開始能閱讀分級(jí)讀物與簡(jiǎn)單故事了。

這是他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)上一個(gè)質(zhì)的飛躍，是在「打通」孩子耳朵的同時(shí)表達(dá)體系的初步規(guī)范，也是孩子大膽開口、靈活運(yùn)用語(yǔ)言的開始。

此時(shí)，家長(zhǎng)給孩子選擇適合的自然拼讀讀物就顯得尤為必要，同時(shí)，家長(zhǎng)需要督促孩子一本一本地大聲朗讀，通過練習(xí)掌握拼讀規(guī)則、實(shí)現(xiàn)自主閱讀、逐步轉(zhuǎn)化聽力詞匯為閱讀詞匯。

1.五指原則

一本書打開，讓孩子看，有一個(gè)生詞伸一根手指，如果同一頁(yè)所有詞匯都認(rèn)識(shí)，這本書稍微有些簡(jiǎn)單，如果有1-2個(gè)生詞，這本書的難易度正好，如有有5個(gè)或超過5個(gè)的詞匯是生詞，這本書對(duì)他來說有太難了。

隨著孩子從聽讀到閱讀的逐步轉(zhuǎn)化，認(rèn)讀詞匯也積累得越來越多，如果孩子聽讀與朗讀了150本左右簡(jiǎn)單的分級(jí)小故事后，孩子慢慢自主閱讀簡(jiǎn)單故事書的時(shí)機(jī)就成熟啦!

第四階段：8-10歲綜合起步

孩子會(huì)借助自然拼讀進(jìn)行簡(jiǎn)單閱讀了，接下來的這個(gè)階段就要進(jìn)行聽說讀寫全面發(fā)展，需要逐步加大系統(tǒng)「學(xué)得」的比重，可以考慮讓孩子報(bào)班系統(tǒng)學(xué)習(xí)一套教材。

家長(zhǎng)要幫助孩子選機(jī)構(gòu)、選課程、選老師。在此階段，培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)與家庭中的補(bǔ)充習(xí)得要齊頭并進(jìn)，在家里習(xí)得的重點(diǎn)是讓孩子大量聽、大量閱讀、練習(xí)單詞拼寫。

其中，在閱讀方面要注意孩子的閱讀階梯難度的把握，盡量選擇孩子感興趣的分級(jí)系列讀物。

通常，這些讀物都有難度遞增設(shè)計(jì)，讓孩子在閱讀中不斷提升能力;

在單詞拼寫練習(xí)方面，可以選擇一些拼讀游戲，(比如crossword code word hangman 等游戲)，讓枯燥的單詞拼寫變得有趣味。

相信，家長(zhǎng)做好孩子0-10歲英語(yǔ)啟蒙4個(gè)階段的規(guī)劃，讓孩子循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印進(jìn)步，孩子們的英語(yǔ)就不怕學(xué)不好!

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