三種現(xiàn)象說(shuō)明孩子為什么不愿意思考

1.家長(zhǎng)剝奪了孩子思考的能力

現(xiàn)在所有的家長(zhǎng)都習(xí)慣性的溺愛(ài)孩子，告訴孩子該如何如何去做，替孩子把所有的路都鋪墊好，從學(xué)校到工作都由家長(zhǎng)承包。

這樣的孩子，從小變開(kāi)始對(duì)父母產(chǎn)生依賴感。比如想吃零食，但是打不開(kāi)，他們不會(huì)去想如何把零食打開(kāi)，而會(huì)選擇自己去找父母求助，幫助自己。這樣的成長(zhǎng)，會(huì)讓孩子缺少創(chuàng)新精神，獨(dú)立思考能力，很難有大的作為。

如今獨(dú)立思考以及變成人們重要品質(zhì)之一，在自己的一生中占有決定性的位置。如果孩子從小擁有獨(dú)立思考能力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能依靠自己去尋找答案，可以用自己的思維去解決問(wèn)題，那么他以后將會(huì)領(lǐng)先別人好幾步。他的視角、格局、思維、都要比別人優(yōu)秀許多。

2.科技產(chǎn)品讓孩子淪陷

現(xiàn)在的孩子從小開(kāi)始，就對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生依賴。

電視上新聞經(jīng)常報(bào)道，4歲小男孩玩游戲話費(fèi)數(shù)萬(wàn)元，6歲小女孩打賞主播花費(fèi)數(shù)萬(wàn)元等。高科技確實(shí)讓我們的生活檔次提高了不少，但是高科技如果運(yùn)用不好，它也是非常害人的。

一項(xiàng)針對(duì)200名國(guó)內(nèi)小學(xué)生進(jìn)行的一個(gè)隨機(jī)調(diào)查表明，有95%的孩子業(yè)余時(shí)間的主要活動(dòng)是“看電視”，而動(dòng)畫(huà)片是最喜歡的節(jié)目。這些孩子中有時(shí)間讀課外書(shū)的不到20%，有聽(tīng)廣播習(xí)慣的不到1%。在調(diào)查中，只有不到10%的孩子經(jīng)常有戶外活動(dòng)，大多數(shù)孩子的主要游戲項(xiàng)目是電腦游戲。

而在幫助父母做家務(wù)的孩子中，有70%以上用的都是洗衣機(jī)、微波爐、吸塵器等電子產(chǎn)品，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這些家務(wù)很簡(jiǎn)單，不怎么需要自己動(dòng)手。孩子們?cè)绞沁@樣，越缺乏動(dòng)手和動(dòng)腦能力。

3.缺乏自主的想象力

對(duì)孩子的家長(zhǎng)們進(jìn)行了調(diào)查，年齡在三四十歲的家長(zhǎng)，80%的人在小的時(shí)候都很少看電視，大多數(shù)業(yè)余時(shí)間用來(lái)看書(shū)聽(tīng)廣播，由于沒(méi)有圖像反而能充分發(fā)揮他們的想象力。

家長(zhǎng)小時(shí)候更多的都是戶外活動(dòng)，和小伙伴一起進(jìn)行玩耍，這樣會(huì)幫助他們開(kāi)發(fā)自己的思維能力。

反觀現(xiàn)在的小孩呢？更多的是窩在家里看電視，玩平板。

幼兒園階段的孩子其實(shí)是處于智力的啟蒙期，頭腦中蘊(yùn)含著無(wú)線的可能。

想要讓孩子頭腦中的智慧激發(fā)出來(lái)，就需要父母對(duì)孩子的思維能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)和挖掘，培養(yǎng)孩子們的思維邏輯力，引導(dǎo)孩子的主動(dòng)思考。

十種方法，打開(kāi)孩子思維

1.一物多用

這個(gè)訓(xùn)練特別適合，孩子在家時(shí)，父母陪孩子玩時(shí)使用。“一物多用”的訓(xùn)練可以鍛煉開(kāi)始的煥發(fā)思維，擴(kuò)展他們頭腦中的想象力。

家長(zhǎng)事先可以準(zhǔn)備好一個(gè)或者多個(gè)物品，和孩子一起猜想這個(gè)物品可以做什么，家長(zhǎng)答一個(gè)孩子答一個(gè)，如果孩子勝利家長(zhǎng)可以適當(dāng)給他一些獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們對(duì)這個(gè)游戲產(chǎn)生興趣。

2.造句擴(kuò)展訓(xùn)練

“造句”是孩子上學(xué)時(shí)必修的一個(gè)技能，其實(shí)，造句不光是在上學(xué)時(shí)學(xué)的，家長(zhǎng)在家里也可以帶孩子玩造句的擴(kuò)展訓(xùn)練。

“造句”訓(xùn)練可以鍛煉孩子的換發(fā)型思維能力，可以鍛煉孩子的思考力。

比如家長(zhǎng)說(shuō)先吃飯，然后吃菜，吃完菜之后做什么呢？讓孩子去思考。

3.猜圖訓(xùn)練

猜圖訓(xùn)練可以鍛煉孩子的思維創(chuàng)新力，思維發(fā)散能力

父母可以在紙上簡(jiǎn)單的畫(huà)一畫(huà)，讓孩子進(jìn)行猜想父母畫(huà)的是什么，讓孩子放開(kāi)隨意說(shuō)，說(shuō)對(duì)時(shí)在給孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子充滿自信。

4.編故事訓(xùn)練

這個(gè)訓(xùn)練方式一共有三個(gè)，分別是：

尾會(huì)發(fā)生什么”父母講完故事之后，可以問(wèn)孩子，故事的主人公接下來(lái)會(huì)怎么樣。

2“家長(zhǎng)講個(gè)開(kāi)頭，讓孩子進(jìn)行創(chuàng)造”父母講完開(kāi)頭，剩下的故事讓孩子自己進(jìn)行創(chuàng)造

3“故事中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”比如故事中發(fā)生了一些事情，讓孩子想一下，如果沒(méi)發(fā)生這件事會(huì)變成什么樣？

這個(gè)訓(xùn)練方式可以鍛煉孩子的思維創(chuàng)新力和擴(kuò)展能力。

5.常玩腦筋急轉(zhuǎn)彎

很多小朋友小時(shí)候特別喜歡和自己的父母玩腦筋急轉(zhuǎn)彎，但是家中卻覺(jué)得孩子太小，也猜不出什么來(lái)，也懶得和孩子玩。

但是，家長(zhǎng)可能不知道，腦筋急轉(zhuǎn)彎可以很好的鍛煉孩子的思維思考能力，家長(zhǎng)可以每天抽出個(gè)20分鐘，陪孩子玩一玩，既可以促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的感情，還能幫助孩子鍛煉思維能力。

6.讓孩子大膽的指出什么地方不對(duì)

家長(zhǎng)需要培養(yǎng)孩子的“懷疑質(zhì)疑”精神，遇到不懂的，不明白的，覺(jué)得說(shuō)的不對(duì)的，就讓孩子大膽的說(shuō)出來(lái)，每次在他質(zhì)問(wèn)的時(shí)候，就是他頭腦在思考的時(shí)候。

7.對(duì)和錯(cuò)的思考

如果家長(zhǎng)經(jīng)常性的溺愛(ài)孩子，告訴孩子你說(shuō)什么都是對(duì)的，這樣很容易讓他在從小就產(chǎn)生固有思維，覺(jué)得自己不管做什么都是對(duì)的。

家長(zhǎng)， 應(yīng)該在“對(duì)和錯(cuò)”上，讓孩子正確的了解，每次孩子做錯(cuò)事了，家長(zhǎng)一定要說(shuō)，因?yàn)槟忝看胃嬖V孩子“你做錯(cuò)”的時(shí)候，孩子就會(huì)想自己為什么錯(cuò)了，怎么別人就沒(méi)錯(cuò)呢？

8.經(jīng)常性閱讀

對(duì)于閱讀的好處，想象很多家長(zhǎng)都了解，正因?yàn)檫@樣，家長(zhǎng)才會(huì)給孩子買(mǎi)很多的繪本。但是家長(zhǎng)們卻不知道，閱讀到底好在哪里？

常閱讀的孩子，可以很好鍛煉他的思維創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。

9.可以帶孩子玩一些益智小游戲

有很多益智小游戲家長(zhǎng)都可以帶孩子玩，比如說(shuō)填數(shù)，猜字等等，這些游戲可以很好的鍛煉到孩子的頭腦思維。

10.多問(wèn)問(wèn)孩子“接下來(lái)會(huì)怎樣”

每當(dāng)孩子做了一件事時(shí)，家長(zhǎng)可以問(wèn)文他接下來(lái)該做什么？接下來(lái)會(huì)怎么樣？就比如說(shuō)，你到家的時(shí)候應(yīng)該先做什么之類(lèi)的，雖然看似簡(jiǎn)單，但卻可以很好的開(kāi)發(fā)孩子的思維邏輯性。

看到上面的十個(gè)辦法，肯定會(huì)有家長(zhǎng)說(shuō)哪里有時(shí)間陪孩子做這些事阿？但是你們想想，其實(shí)這些事就在日常生活中，只有家長(zhǎng)多上上心，相信您家孩子肯定會(huì)領(lǐng)先別人一大步的。

思維能力對(duì)于孩子的智力開(kāi)發(fā)是必不可少的， 不要因?yàn)閼卸韬湍鐞?ài)錯(cuò)過(guò)鍛煉孩子思維能力的最佳時(shí)期，思維能力就像是孩子智力的天窗，把這扇天窗打開(kāi)了，孩子的智力就會(huì)涌現(xiàn)出來(lái)。