一、影響神經(jīng)功能

研究表明，這種疾病，一旦發(fā)病，孩子的神經(jīng)完善功能就出現(xiàn)停滯。如果發(fā)現(xiàn)及時，及早進行干預(yù)，那么神經(jīng)功能恢復(fù)就會好，表現(xiàn)出與正常兒童的差異性小。
二、影響語言功能

首先以兒童的語言發(fā)展為例。正常兒童2-3歲是學(xué)習(xí)口頭語言的時期，因為這時兒童神經(jīng)系統(tǒng)的完善、認(rèn)知水平的發(fā)展開始進人一個新的發(fā)展期，即開始突破非交流性言語，也稱為自我中心言語、而這個時期恰恰是兒童的發(fā)病期。
三、社會交往障礙

語言發(fā)育遲緩的患兒還常表現(xiàn)出自閉的癥狀，表現(xiàn)為對親人不親，對陌生人不生的特點，當(dāng)親人要抱他起來時，往往不會像正常兒童那樣伸出雙手表現(xiàn)出期待親人抱起的姿勢，拒絕貼身擁抱。
如果發(fā)現(xiàn)的孩子語遲，未進行有效的干預(yù)或錯過干預(yù)期，那么，兒童的神經(jīng)功能恢復(fù)就會差，表現(xiàn)出與正常兒童的差異性明顯。

四、理解能力

孩子的大腦發(fā)育異常，可能會導(dǎo)致思維邏輯混亂，難以理解他人的內(nèi)心想法，從而導(dǎo)致理解能力下降。

五、語言表達能力

語言發(fā)育遲緩可能會導(dǎo)致孩子語言表達能力下降，這是因為語言發(fā)育遲緩可能會導(dǎo)致孩子對外界信息的反應(yīng)能力下降，從而影響到孩子的語言表達能力。

六、影響學(xué)習(xí)

語言發(fā)育遲緩的孩子閱讀理解能力差。同樣的老師，同樣的上課時間，同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很難達到和同齡孩子一樣的學(xué)習(xí)效果。這些孩子閱讀能力不足的發(fā)生率比正常孩子高4-5倍。閱讀能力的減弱，讓孩子的理解力低了很多，學(xué)習(xí)成績自然也很難提高！