5. 在現(xiàn)代社會(huì)良好的語(yǔ)言能力對(duì)于兒童的發(fā)展至關(guān)重要。然而，有些兒童可能會(huì)面臨語(yǔ)言發(fā)育延遲、發(fā)音障礙、語(yǔ)言流利性問(wèn)題或其他言語(yǔ)障礙。為了幫助這些孩子克服這些障礙，康語(yǔ)提供言語(yǔ)治療和語(yǔ)言矯正服務(wù)，旨在幫助孩子們實(shí)現(xiàn)他們的溝通潛力，提升他們的自信心，并促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

如何選擇語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)？

?1、一家好的機(jī)構(gòu)在開(kāi)始矯正之前，往往會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的診斷和評(píng)估，以了解患者的具體情況。這包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、發(fā)音等方面的問(wèn)題，通過(guò)系統(tǒng)的評(píng)估，訓(xùn)練師能夠更準(zhǔn)確地制定個(gè)性化的矯正計(jì)劃。因此，在選擇機(jī)構(gòu)時(shí)，可以詢問(wèn)機(jī)構(gòu)的診斷和評(píng)估流程，以及是否提供個(gè)性化的矯正方案。

2、另一方面，矯正的方法和效果也是選擇機(jī)構(gòu)的重要考慮因素。不同的機(jī)構(gòu)可能采用不同的矯正方法，如語(yǔ)音治療、發(fā)音訓(xùn)練等。在選擇機(jī)構(gòu)時(shí)，可以詢問(wèn)訓(xùn)練師關(guān)于具體的矯正方法，以及這些方法在實(shí)際應(yīng)用中的效果。還可以要求機(jī)構(gòu)提供一些病例分享，了解他們過(guò)去的成功案例，從而更好地評(píng)估機(jī)構(gòu)的矯正效果。

一、康語(yǔ)兒童語(yǔ)言開(kāi)發(fā)訓(xùn)練班課程介紹
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一
科學(xué)原理：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
課程內(nèi)容：
采用30分鐘1對(duì)1輔導(dǎo)的課程模式，應(yīng)用言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)的教學(xué)原理。配合使用康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材。
①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練
②氣息訓(xùn)練
③20組音系開(kāi)發(fā)
對(duì)于不同兒童1對(duì)1針對(duì)性輔導(dǎo)，根據(jù)不同言語(yǔ)溝通階段進(jìn)行指導(dǎo)。

二、中山康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心
康語(yǔ)是目前國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛(ài)，在特殊兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會(huì)，讓千萬(wàn)特殊兒童走進(jìn)校園！
目前主要為2-7周歲兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。

三、中山康語(yǔ)品牌優(yōu)勢(shì)

三種常見(jiàn)的兒童語(yǔ)言障礙

一、假性口吃
口吃就是我們常說(shuō)的“結(jié)巴”，是一種最為常見(jiàn)的語(yǔ)言障礙，口吃有真假之分。通常而言，孩子在其語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中會(huì)因?yàn)槟７驴诔哉哒f(shuō)話而導(dǎo)致口吃喝間歇性口吃一般為假性口吃，孩子患有真性口吃的概率其實(shí)是非常低的。另外，如果家中有口吃的人，也會(huì)導(dǎo)致孩子有患上真性口吃的可能。

二、發(fā)音稍不清晰
在兒童語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程中，孩子在剛開(kāi)始說(shuō)話時(shí)發(fā)音不清晰是正常的。如果其發(fā)音器官并無(wú)異常，但還是發(fā)音不清晰，有可能是由于本人對(duì)自己發(fā)音器官的控制不足導(dǎo)致。例如大腦對(duì)聲帶、舌頭、唇部等肌肉的控制力較差，就會(huì)導(dǎo)致孩子語(yǔ)言發(fā)音不清晰。

三、詞匯量略差
當(dāng)一個(gè)孩子詞匯量掌握不足時(shí)，不但與他對(duì)語(yǔ)言的理解能力有關(guān)，多數(shù)還與其自身的語(yǔ)言表達(dá)能力有關(guān)。有部分孩子雖然對(duì)于有理解沒(méi)有問(wèn)題，但是在語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中反應(yīng)比較慢，所以掌握的詞匯量會(huì)相對(duì)較差。有部分孩子對(duì)語(yǔ)言的理解存在困難，自然也就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)的障礙。具體可表現(xiàn)為詞匯量不足、語(yǔ)法表達(dá)錯(cuò)誤、不能完整正確地表達(dá)自己的意思。

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