1. 蘇州金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練通過視知覺和聽知覺以及肢體動作的感知，幫助孩子鍛煉身體和大腦的協(xié)調(diào)能力和信息接收處理能力，提高學(xué)生的注意力，接下來小編系統(tǒng)的為大家介紹一下蘇州金色雨林的感統(tǒng)訓(xùn)練班以及感統(tǒng)訓(xùn)練的一些實(shí)用方法。

感統(tǒng)失調(diào)對孩子的影響有哪些呢？

1、對情緒發(fā)展的影響

前庭功能不良，會產(chǎn)生視覺空間判斷上的障礙，缺乏重力感的孩子，無法判斷距離和方向，因此常常有恐懼感和不安全感，容易傷心、生氣、過度興奮。觸覺防御過當(dāng)?shù)暮⒆尤菀资芨鞣N觸覺刺激的干擾，情緒不穩(wěn)定，觸覺依賴的孩子，在得不到滿足時(shí)，會有不安全感、沮喪等情緒。

2、對自尊的影響

感統(tǒng)失調(diào)的孩子，會因?yàn)楦鞣N能力的不足和障礙，而經(jīng)常遭遇挫折，喪失自信心，加上其表現(xiàn)不佳，常遭到批評和責(zé)難，更使孩子自信心受挫。由于感統(tǒng)失調(diào)而注意力不足、情緒控制不足和人際關(guān)系不佳的孩子，因?yàn)殡y以順利完成有目的的任務(wù)，無法控制情緒，得不到需要的人際支持，自尊能力受到影響。

3、對人際關(guān)系的影響

觸覺防御過當(dāng)?shù)暮⒆?，對正常、輕微的觸覺刺激過于敏感，常有過分的反應(yīng)，導(dǎo)致這些孩子容易與人發(fā)生沖突，人際關(guān)系很差。

適合對象：存在感統(tǒng)失調(diào)或者是感統(tǒng)失調(diào)嚴(yán)重的學(xué)員
教學(xué)目的：提升孩子聽覺、觸覺、視覺、嗅覺等各項(xiàng)能力
使用教材：金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)部資料和教具
訓(xùn)練方式：一對一教學(xué)
師資介紹：金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練組專業(yè)師資力量
訓(xùn)練內(nèi)容：
大滑板：孩子頭抬高、雙腳并攏，兩手張開趴于大滑板之上，從一定坡度的高臺上滑下，在滑行的過程中刺激孩子的前庭、本體、觸覺，鍛煉肌肉能力。
羊角球：孩子雙手緊抓球的兩角，雙眼看前，兩腳起跳，借助球的彈力向前，行進(jìn)中鍛煉孩子的肌肉力量、協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力，更可以用比賽的形式培養(yǎng)孩子的競爭意識。
大陀螺：雙手抓緊陀螺，背挺直，雙腳縮進(jìn)陀螺中，隨著身體重心的改變帶動陀螺的旋轉(zhuǎn)，在這過程中鍛煉孩子的肌肉力量、協(xié)調(diào)性、前庭覺與反應(yīng)能力。

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金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
金色雨林為中國家庭提供一站式家庭教育解決方案，幫助孩子提升綜合能力，幫助父母減緩養(yǎng)育壓力，構(gòu)建和諧幸福家庭。自2020年起，為更好的傳遞以提升孩子“學(xué)習(xí)力”為核心教學(xué)理念和品牌價(jià)值，給消費(fèi)者更直觀的品牌認(rèn)知感受，金色雨林品牌將啟用“雨林學(xué)習(xí)力”這一新的logo，作為品牌直屬/加盟門店的店名。“雨林學(xué)習(xí)力”中心與“金色雨林”中心均提供高品質(zhì)的3-14歲兒童全面的學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練。目前，金色雨林依托北京、成都、廈門、蘇州、杭州五大運(yùn)營中心，28個(gè)省，117座城市，231家中心(截止到2019年12月*數(shù)據(jù))。

活動空間狹小

在城市中，生活空間較為狹小，不能給孩子充足的活動空間，沒有翻滾、爬行這些活動，對孩子的平衡發(fā)展很不利；

嬰兒車、代步車使用過早，縮小了孩子的活動范圍；生活方式單一，也減少了孩子接觸社會的機(jī)會。

生活太便利

出門有車代步，上下樓有電梯協(xié)助，吃飯穿衣也有家長照顧周到……生活的便捷與舒適，從另一個(gè)側(cè)面來講，也意味著孩子缺少了太多鍛煉與實(shí)踐的機(jī)會。孩子沒有攀、爬、滾、蹦、跳、跑、躍、鉆、捏、摳、擰......的實(shí)際操作演練與經(jīng)驗(yàn)累積，又何談本體覺的發(fā)展。

家長保護(hù)過度

家長過多地“不允許”讓孩子不能自由活動，從而錯(cuò)過觸覺發(fā)展的敏感期；

怕孩子累、臟而不讓孩子爬行，錯(cuò)過爬行黃金期，就會導(dǎo)致前庭平衡失調(diào)；

走跑跳的時(shí)期，父母怕孩子累經(jīng)常抱著，孩子的腿部肌肉力量不足，導(dǎo)致大運(yùn)動較弱，本體感失調(diào)；

在語言發(fā)育敏感期，孩子小手一指，父母就把東西拿到孩子身邊，孩子缺少了自我表達(dá)的機(jī)會，造成語言發(fā)育遲緩。

因此，即使你的孩子現(xiàn)在感統(tǒng)狀況良好，可在周圍的大環(huán)境以及后天家庭帶養(yǎng)方式的影響下，就像健康的人在充滿流感病毒的環(huán)境中很容易得流感一樣，隨時(shí)都有可能出現(xiàn)感統(tǒng)發(fā)展不良的風(fēng)險(xiǎn)。而通過系統(tǒng)有針對性的感統(tǒng)訓(xùn)練，可以十分有效而全面的預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)的發(fā)生，就像通過體能鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)預(yù)防疾病一樣。

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金色雨林培訓(xùn)機(jī)構(gòu)追根溯源，從信息接收的來源入手，鍛煉孩子的視知覺和聽知覺，在孩子訓(xùn)練之前進(jìn)行專業(yè)的測評，了解學(xué)生的實(shí)際情況，并借助教具，行12項(xiàng)能力的培訓(xùn)，超過1600種題型，幫助孩子不斷提升。如果想了解更多蘇州金色雨林的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解蘇州金色雨林學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁面進(jìn)行留言，我們期待您的咨詢。