蘇州金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：少兒注意力培養(yǎng)-邏輯課-少兒學(xué)習(xí)能力測評-兒童情感力培養(yǎng)等
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培訓(xùn)：少兒注意力培養(yǎng)-邏輯課-少兒學(xué)習(xí)能力測評-兒童情感力培養(yǎng)等
蘇州吳中區(qū)金色雨林感統(tǒng)失調(diào)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好不好？蘇州金色雨林是一家研究兒童學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在多年的研究中開發(fā)了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”，會通過一系列的測評來評估現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)能力水平，根據(jù)情況制定專屬的個人化方案，讓孩子提升學(xué)習(xí)能力的同時心理健康也得到發(fā)展。
訓(xùn)練詳情
適合對象：存在感統(tǒng)失調(diào)或者是感統(tǒng)失調(diào)嚴(yán)重的學(xué)員幼兒感統(tǒng)培訓(xùn)能給孩子帶來哪些好處？
從大腦發(fā)育層面來看，兒童感覺統(tǒng)合的發(fā)育周期是0~12歲，而感統(tǒng)訓(xùn)練則是越早越好。寶寶3歲以前腦發(fā)育處于高峰期，腦神經(jīng)突起增多，神經(jīng)細(xì)胞分化達(dá)到高潮。大腦的快速發(fā)展，使兒童感知覺和運(yùn)動機(jī)能進(jìn)入黃金階段，那么這個年齡進(jìn)行視覺、觸覺、前庭覺等多樣性場景感知非常有必要。
從兒童能力層面來說，一些家長發(fā)現(xiàn)孩子的能力不太好。比如運(yùn)動時，孩子肢體不協(xié)調(diào)，容易絆倒；吃飯時，孩子拿不穩(wěn)餐具，吃得慢；與他人接觸，孩子常常沉默少言，不能很好地適應(yīng)環(huán)境等等。這些問題都與感統(tǒng)能力基礎(chǔ)不足有很大關(guān)系。
那么通過感覺統(tǒng)合課程，為孩子入園做好充分能力預(yù)備，讓孩子快速適應(yīng)幼兒園環(huán)境。在體驗(yàn)各種感覺刺激的基礎(chǔ)上，還提供與同伴交往、互動合作的群體氛圍，讓寶寶在體驗(yàn)中發(fā)展語言技能、運(yùn)動能力、基礎(chǔ)自理能力。
與此同時，孩子也能在課程中建立良好的安全感，有助于上幼兒園后能更快適應(yīng)親子分離，迅速融入環(huán)境、適應(yīng)規(guī)則等。
從學(xué)習(xí)層面來說，這個年齡主要學(xué)習(xí)基本認(rèn)知，以及為日后的學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。在感統(tǒng)課上，通過觸覺、視覺、聽覺等感官訓(xùn)練，為孩子建立認(rèn)知；通過前庭以及本體訓(xùn)練，鍛煉孩子注意力；通過精細(xì)動作訓(xùn)練，培養(yǎng)手部力量和耐心......
針對性
通過觀察，測量、互動、訪談等專業(yè)評估形式，建立個案研討，制定個性化的IEP。
強(qiáng)調(diào)思維能力的提升
通過完成一整套思維訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)孩子的思維能力，培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問題的能力。
強(qiáng)調(diào)與主流環(huán)境的銜接
通過融合課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動性和獨(dú)立性，培養(yǎng)孩子在主流環(huán)境中的學(xué)習(xí)能力。
創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)化教育環(huán)境
根據(jù)有特殊需要的兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立秩序清晰，規(guī)則明確、視覺合理的教育情境，最大限度地保證教育訓(xùn)練的效果。
規(guī)范專業(yè)的訓(xùn)練師培訓(xùn)
從業(yè)訓(xùn)練師均為特殊教育、教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)背景，需經(jīng)三個月高強(qiáng)度的專業(yè)理論與技能操作標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，考核通過后方可持證上崗，保證教學(xué)品質(zhì)。
促進(jìn)孩子感統(tǒng)訓(xùn)練的一些方法：
前庭訓(xùn)練：
關(guān)于前庭覺的訓(xùn)練，蕩秋千是比較好的鍛煉前庭的方法之一，另外，像旋轉(zhuǎn)木馬、原地旋轉(zhuǎn)等也是不錯的訓(xùn)練方法。
聽知覺訓(xùn)練：
聽覺也是人們?nèi)粘Ｉ钪杏玫米疃嗟母泄僦唬议L給孩子講故事然后向孩子提問，或讓孩子復(fù)述故事，來鍛煉孩子的聽覺，還可以讓孩子在房間中閉上眼睛，然后判斷發(fā)出聲音的地方；藏起一個能發(fā)出聲音的物品，讓孩子根據(jù)物體發(fā)出的聲音找出該物體。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
感統(tǒng)訓(xùn)練教具名稱及玩法：
爬行隧道
爬行隧道是一款帆布支撐型的寶寶爬行訓(xùn)練工具，現(xiàn)在多用于孩子感統(tǒng)訓(xùn)練現(xiàn)場。爬行隧道采用環(huán)保、顏色鮮艷的帆布和支撐架構(gòu)成，平常可以成卷折放，便于收納；精美的包裝，攜帶更方便。爬行隧道配合科學(xué)的早教方式，讓寶寶在爬行時運(yùn)用空間思維和行動力，控制手腳協(xié)調(diào)，是一款安全的感統(tǒng)訓(xùn)練器材。
玩法：
1.隧道爬行：讓孩子頭頸抬起、胸腹離地,用肢體支撐身體的重量進(jìn)行爬行訓(xùn)練，爬行訓(xùn)練是預(yù)防兒童成長期的感覺統(tǒng)合失調(diào)的重要手段。
2.“海里”翻滾：將支撐起來的爬行隧道里填充部分海洋球，讓孩子在隧道里追逐海洋球來回爬、扔海洋球。此舉可訓(xùn)練孩子四肢肌肉和追視能力。
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如果您想給孩子提前做個預(yù)防，歡迎來到蘇州金色雨林進(jìn)行測評，可以到店測評同時還可以了解下教學(xué)環(huán)境，還可以詳細(xì)咨詢在線老師，為了孩子往后的長久發(fā)展，期待各位家長的咨詢！如果想了解更多蘇州金色雨林的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解蘇州金色雨林學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以點(diǎn)擊下方和我們的客服取得聯(lián)系，也可撥打頁面上方的電話，我們期待您的咨詢。
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