孤獨(dú)癥結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練方法（TEACCH）是什么？

TEACCH是孤獨(dú)癥及相關(guān)交往性障礙兒童的治療與教育(Tratment and Education forAutistic and related Communication handicapped Children)的縮寫。作為一種以學(xué)校為背景的特殊教育干預(yù)方案，結(jié)構(gòu)化的交際能力教學(xué)或訓(xùn)練是它的主要特點(diǎn)。而通過對TEACCH計劃原則的學(xué)習(xí)后來看：首先，對孤獨(dú)癥要有深入和正確的理解，尊重孤獨(dú)癥文化。1943年當(dāng)美國兒童精神醫(yī)生列昂·卡納報告了一個5歲男孩唐納德的奇特癥狀后，孤獨(dú)癥這一詞被人提及的越來越多，這一群體也越來越被人們所熟知。他們仿佛是得到了上帝的甄選，每個都異常的漂亮，每個人的眼神中都流露著純潔，可是他們卻對世界上的一切缺乏應(yīng)有的反應(yīng)。在人際關(guān)系中對他人的存在或他人的感受缺乏明顯的知覺，不能正確使用目光、表情、動作與人交流。在語言上不能或很難根據(jù)情景用語言進(jìn)行描述，口語能力發(fā)展緩慢甚至沒有口語能力，用語言交流困難。興趣以及行為呈明顯的局限性和刻板性，對某種特定的儀式性行為非常的執(zhí)著，身體運(yùn)動的刻板性以及反感改變自己日常生活中所熟悉的環(huán)境。從我們常人的眼光看來他們以上的行為跟大眾是格格不入的，但在

自閉癥TEACCH療法訓(xùn)練社交能力的優(yōu)勢

用于社會技能訓(xùn)練的 TEACCH療法，根本目標(biāo)都是為幫助自閉癥人士在環(huán)境中更好地、獨(dú)立地發(fā)揮出自己的功能。實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，TEACCH依據(jù)的是實(shí)證研究文獻(xiàn)，是對自閉癥特征的理解，充分考慮自閉癥患者的需要、興趣和強(qiáng)項(xiàng)。

與其他項(xiàng)目將重點(diǎn)放在個人社會技能訓(xùn)練上有所不同，TEACCH在社會技能方面的訓(xùn)練首先考慮的是游戲玩耍，在這個過程中讓自閉癥兒童獲得社會化的享受。與他人一起獲得的正向體驗(yàn)是社會技能發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而自閉癥兒童在社會交往中的興趣、理解和預(yù)判能力都很有限。

因此，基本目標(biāo)應(yīng)該是在社會情境下為自閉癥兒童提供有意義的體驗(yàn)，并反復(fù)讓他從中獲得這種體驗(yàn)，不應(yīng)該只是教一些特定的社會行為，雖然那看起來似乎顯得更“正常”。只要能夠?qū)崿F(xiàn)這個重要的基礎(chǔ)目標(biāo)，當(dāng)“星星的孩子”真正需要開展有意義的交往時，他自然就會出現(xiàn)那些特定的行為，比如目光對視和微笑。

有的自閉癥人士很樂意參與社會性活動，但常常遭遇到挫折，對他們來說，更重要的是讓社交活動生動、有趣并且讓他們長見識。他們的問題不在于社會交往的動機(jī)缺乏，而在于能否建立起良好且自信的自我感受，能否被自己喜歡并希望接近的同伴所接受。